建國60周年作文：回顧建國60年高考招生制度變遷

　　1949年，中華人民共和國成立，諸多領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化，高等院校招生制度也隨之迅速發(fā)生變化，高考(論壇)制度屢經(jīng)變遷，但其選拔人才的職能始終如一。

　　1949年，高等學(xué)校沿襲過去單獨招生的方式，各大學(xué)自主招生，各家獨立自主命題。

　　1950年，同一地區(qū)高校聯(lián)合招生。

　　1951年，以全國大行政區(qū)范圍統(tǒng)一招生。

　　1952年6月12日，教育部發(fā)布關(guān)于全國高等學(xué)校暑期招收新生的規(guī)定，首次明確規(guī)定高等學(xué)校招生實行全國統(tǒng)一招生考試。至此，實施近40年的高校自主招生政策宣告結(jié)束。

　　1966年，廢除高考，高校停止招生。

　　1971年，高等學(xué)校逐步舉辦試辦班，恢復(fù)招生。招收的新生初中畢業(yè)即可，但須經(jīng)過兩年以上勞動鍛煉。廢除招生考試，改為“自愿報名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)學(xué)校復(fù)審”。“工農(nóng)兵大學(xué)生”也在此時出現(xiàn)。

　　1977年8月，鄧小平在一次有四十多位教育界著名人士及官員參加的會議上決定：立即恢復(fù)高考。當(dāng)年10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，正式恢復(fù)了高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的制度。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)年的報考人數(shù)570萬，錄取人數(shù)27萬人，錄取率4.7%。

　　1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。規(guī)定在中央部門或國防科工委系統(tǒng)所屬的某些院校，按一定比例實行面向農(nóng)村或農(nóng)場、牧場、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)的定向招生。

　　1985年，教育部規(guī)定：可以從參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國家計劃外的自費生。一向由國家“統(tǒng)包”的招生制度，變成了不收費的國家計劃招生和收費的國家調(diào)節(jié)招生同時并存的“雙軌制”。

　　1985年以后，高考改革向減少高考科目的方向發(fā)展。先是將理科7門、文科6門各減為3＋2共5門，上海則實行3＋1方案。同年，國家教委決定在北京大學(xué)等43所高等學(xué)校進(jìn)行招收保送生的試點。

　　1989年8月，國家教委決定將標(biāo)準(zhǔn)化考試逐步在全國推行。

　　1996年，中國高等教育試行并軌招生，高校學(xué)費開始增加。2000年，一直由國家“全包”的師范專業(yè)也實行收費，招生并軌改革完成。

　　1997年，普通高校招生并軌改革。

　　1999年，擴(kuò)大高校招生規(guī)模，并揭開了新一輪高考改革的序幕。教育部開始推行“3+X”科目考試方案。廣東省率先開始在高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容上進(jìn)行改革，進(jìn)行“3十X”方案試點，采取語文、數(shù)學(xué)、英語(論壇)3門算總分，外加一個“X科”作為錄取資格線。

　　2001年，教育部出臺新政策，允許25周歲以上公民參加高考，徹底放開高校招生的年齡限制。

　　2001年，江蘇省3所高校率先實行了“自主招生”的試點工作。截至2009年，已有76所高等院校開始自主招生，廣東省有兩所：中山大學(xué)和華南理工大學(xué)。

　　2002年，普通高校招生工作歷史性的第一次全面實現(xiàn)了網(wǎng)上錄取，全國網(wǎng)上錄取新生率達(dá)到85%。

　　2003年，北京大學(xué)、清華大學(xué)等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)。同年，教育部允許香港高校在內(nèi)地自主招生。

　　2003年，實施20多年7月高考的制度迎來變革，高考時間提前1個月，固定安排在每年6月的7、8日，個別省份會有所延長，如廣東延長為6月的7、8、9日。

　　2007年，廣東、山東、寧夏、海南4省區(qū)作為全國高中新課程改革的首批實驗區(qū)，迎來課程改革后的第一次高考。廣東開始采用“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，恢復(fù)了文理科的區(qū)別，文理科分開劃線錄取。計分方式從標(biāo)準(zhǔn)分恢復(fù)為原始分，開始采用綜合素質(zhì)測評。

　　2010年，廣東將實施3＋文/理綜合模式，并進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績與錄取掛鉤。高考成績、學(xué)業(yè)水平考試等級和綜合素質(zhì)測評共同作為考生學(xué)業(yè)測評的依據(jù)。

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