來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:匿名 2009-11-09 17:01:14
一、增加詞匯
英語(yǔ)寫(xiě)作要求有一定量的詞匯,沒(méi)有詞匯就好比巧婦無(wú)米難以下廚。寫(xiě)作時(shí)可能出現(xiàn)要寫(xiě)的詞記不起來(lái)、要用的詞拿不準(zhǔn)、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個(gè)好、或詞性沒(méi)記住,結(jié)果亂用……. 這都說(shuō)明平時(shí)對(duì)單詞的記憶不夠牢固,理解不清。這就要求我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候多花點(diǎn)力氣,要從單詞的音、形、義入手,最好不要單獨(dú)記憶單詞,這樣容易遺忘,要把它放在句子或文章中一起記憶,這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點(diǎn)。除了課本上的詞匯必須掌握外,還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀,來(lái)增加詞匯。
二、掌握語(yǔ)法
英語(yǔ)中雖有很多句子與漢語(yǔ)相似或相同,但語(yǔ)法與漢語(yǔ)不盡相同,它有自己的基本句型固定搭配、固定短語(yǔ)等。要想寫(xiě)好作文,必須學(xué)好語(yǔ)法。英語(yǔ)中有五種基本句型結(jié)構(gòu),幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化,因此,應(yīng)牢記這五種基本句型,并不斷地練習(xí)運(yùn)用。
三、背誦范文
古人說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法,它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料,而且可以定型語(yǔ)式句式,語(yǔ)套模式和行文模式,將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是見(jiàn)效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無(wú)限的,而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無(wú)數(shù)語(yǔ)氣和語(yǔ)篇的能力。語(yǔ)言模式的作用類(lèi)似于數(shù)學(xué)公式,非常重要。而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中,所以要熟讀背誦。
四、以說(shuō)促寫(xiě)
說(shuō)話(huà)是作文的先導(dǎo),是作文的起步。俗話(huà)說(shuō):“只有出口成章,才能下筆成文”。在教學(xué)過(guò)程中,教師可有意識(shí)地讓學(xué)生用詞造句,由詞生文練習(xí)。由易到難,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生說(shuō)。
可以把現(xiàn)實(shí)生活搬進(jìn)課堂,模擬生活中的各種人物、情景,讓學(xué)生在真情實(shí)感的角色扮演中
進(jìn)行口語(yǔ)交際。讓學(xué)生把生活中的人物通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表演出來(lái),讓學(xué)生自由發(fā)揮,暢所欲言。也可以通過(guò)演講培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái),這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō),不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述,提高了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確,條理清楚。
五、勤于動(dòng)筆
適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)是不可缺少的,如果光大談寫(xiě)作,而從不去動(dòng)筆寫(xiě),是寫(xiě)不出好作文的,所謂的熟能生巧就是說(shuō)的這一點(diǎn)?梢宰寣W(xué)生采用寫(xiě)日記的方法來(lái)提高自己的表達(dá)能力,也可以就不同的題材,自擬題目來(lái)寫(xiě)或者就某篇課文來(lái)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等,這些都可以用來(lái)練練手筆。也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫(xiě),讀有所得,學(xué)以致用。
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