盡管新學期已經來了，但有些人提起上學就頭疼，不想寫作業(yè)、不想參加學�；顒�、不想考試、不想熬夜看書……還想接著玩、看電視、上網。早上懶得起床，晚上早早就睡，其實這是典型的開學綜合征。

　　學大個性化教育研究院院長賈老師根據(jù)以往的工作經驗，指出高一學生存在開學綜合征的現(xiàn)象比較普遍，如果要細分學生，大概有4類比較容易不適應。如果家長和學校處理不好，可能會影響到學生的學習。

　　失意型

　　對于那些沒有考上自己預期的學校，或者雖然考上了中意的學校，卻沒有如愿地進入重點班的學生來說，新的生活并沒有使他們從挫敗的陰影中走出來，他們對新學校有著本能的抗拒。對待這樣的孩子，家長和學校教師應該及時給予相應的疏導與教育，多鼓勵，幫助新生建立“活在當下、著眼將來”的心態(tài)，以昂揚的斗志去主動適應新生活。

　　松懈型

　　有的同學經過初三一年備考，終于考上了理想學校，難免會長出一口氣，松懈下來，聽課漫不經心，作業(yè)稀稀拉拉。但他們發(fā)現(xiàn)自己功課跟不上，與同學難以相處時，這些都是他不曾料想的。于是他們可能沉溺于一些不良嗜好中。對這些孩子，讓他們充分意識到在高中會遭遇的困難，有足夠的心理準備去應對新的學習生活。

　　擔憂型

　　對更多的高一新生來說，他們對新學校充滿了憧憬，也有著不少擔憂。擔憂是否能適應高中老師的教學方式，是否能跟上教學進度，是否能保持原先的優(yōu)勢，是否能與新同學和睦相處。這些太多的不確定讓他們害怕，不知道該怎樣規(guī)劃自己的新生活。面對不確定，擔憂、害怕是必經的心理歷程。

　　惶恐型

　　現(xiàn)在越來越多的學校進入高中新課程改革，對于很多高一新生來說，在擔憂之中又有了一些惶恐：高中新課程究竟是什么？與傳統(tǒng)課程有什么不同？教學方式與學習方式有哪些變化？新課改對他們提出了哪些要求？對高考有什么樣的影響？當這一切都不明晰的時候，他們茫然。這樣的學生，家長和老師要多鼓勵，排除他們的擔憂。

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