第二單元 復(fù)習(xí)要點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
1、《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》
2、《背影》
3、《臺(tái)階》
4、《老王》
5、《信客》
興趣情境導(dǎo)引
相關(guān)知識(shí)鏈接：感受真情
具體步驟1.理清脈落；2.品析佳句；3.分析形象
范例1作者對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情？
分析：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉人的革命家、文學(xué)家、思想家。
阿長(zhǎng)，即長(zhǎng)媽媽。魯迅兒時(shí)的保姆。"長(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家去，直到臨死。"魯迅對(duì)他懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是專門回憶和紀(jì)念她的。
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過(guò)對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了"我"對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過(guò)程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的；對(duì)后一層意味要透過(guò)文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)，訴說(shuō)自己如何討厭阿長(zhǎng)呢?這要分析，第一，這些確是缺點(diǎn)，但在這些缺點(diǎn)中，可以看出阿長(zhǎng)那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講"長(zhǎng)毛"時(shí)所表現(xiàn)的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點(diǎn)，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長(zhǎng)所具有的知識(shí)文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說(shuō)是阿長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，倒不如說(shuō)是阿長(zhǎng)的不幸。
解答：
魯迅在作品中流露出的是對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的同情和真摯的懷念。
解題方法鏈接
這一類問(wèn)題首先要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚(yáng)先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句："仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！"，情真意切，令人感動(dòng)不已。
范例2《背影》中父親對(duì)"我"是什么的感情？"我"對(duì)父親的感情變化又是怎樣的？
分析：
《背影》是在什么情況下寫的？
篇末說(shuō)到父親的來(lái)信："我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。"1947年，朱自清自述："我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真得淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫實(shí)。"
讀完這篇文章，似乎有一種壓抑的感覺，這種父子間相愛相憐的感情中似乎滲透著一抹淡淡的哀愁，這到底如何理解呢?回答這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮。首先，要先了解一下這篇文章的寫作背景。這篇文章寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者正在清華大學(xué)任教。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使作者多年來(lái)在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露于筆端。其次，文章記敘的八年前的往事，正是作者家境敗落，"走投無(wú)路"的時(shí)候。祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋腦地襲來(lái)，小小的家庭能經(jīng)受得了嗎?在這家庭光景慘淡的時(shí)刻，為了"謀事"糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，不知何時(shí)再能見面。這是舊社會(huì)貧寒的知識(shí)分子顛沛流離生活的縮影。了解了以上兩點(diǎn)情況，文章凝重而深沉的感情基調(diào)就好把握了。在這樣的特定環(huán)境中，回憶那段令人心碎的過(guò)去，淡淡的哀愁似乎不難理解了。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于時(shí)代的變遷，《背影》中的父子之情可能不易引起共鳴。不過(guò)父子情深，應(yīng)該是千古不變的。文中的父親在重重悲痛困苦之前，對(duì)兒子說(shuō)："事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！"大有泰山壓頂不彎腰的氣概，何等堅(jiān)強(qiáng)！而另一面，父親送別時(shí)不辭艱辛，尤其是買橘子的情景，又是何等慈祥，為了兒子，勉為其難，這正是中國(guó)慈父形象的定格。作者為文與為人是一致的，十分坦誠(chéng)。從文章看，20歲的作者先是對(duì)父愛不理解，覺得父親說(shuō)話不大漂亮、"迂"，后來(lái)父親在"買橘子"中表現(xiàn)出的深厚父愛，才深深地觸動(dòng)了作者的心靈。南京分別以后的八年中，作者已經(jīng)是清華大學(xué)講師，已為人父，心智已經(jīng)成熟，良心激活了，感情激動(dòng)了，心靈凈化了，對(duì)父愛的感受已經(jīng)迥然不同，作者向讀者訴說(shuō)了自己的后悔，激發(fā)了共鳴，引起讀者都聯(lián)想起父愛。這一些，都要深入體會(huì)。
解答：
《背影》是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情--父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念，這是人間至情。
解題方法鏈接
我們應(yīng)該認(rèn)真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點(diǎn)，打動(dòng)了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡(luò)，以便把握全文的思想、情感、內(nèi)容。還要注意體會(huì)作者的心理變化。
范例3《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣理解"父親"的形象？
分析：
《臺(tái)階》與本單元其他四篇不同，是小說(shuō)，但也屬于敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。
小說(shuō)也是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素。
塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過(guò)故事情節(jié)展示出來(lái)的，小說(shuō)中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環(huán)境里，離開了環(huán)境，人物就沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了階級(jí)根源和社會(huì)根源。
所以，我們閱讀小說(shuō)要注意分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。
對(duì)這篇小說(shuō)，可以提出三個(gè)問(wèn)題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究這三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。全文中有個(gè)文眼："臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。"抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國(guó)農(nóng)村何止千萬(wàn)。我們不妨聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍的父親，加深對(duì)小說(shuō)主人公的感受和理解。
解答：
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。
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探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過(guò)程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環(huán)境，要把人物放在具體的環(huán)境中考察他的性格特點(diǎn)。
范例4怎樣理解《老王》中作者的善良和"老王"的善良？
分析：
楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。他的文學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平淡，但樸素中有著本色的絢爛華麗。干凈明晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力。
《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的內(nèi)容單純，線索簡(jiǎn)明，比較容易把握。作者夫婦與老王身份、地位水平懸殊，但是都有著共同的優(yōu)良品質(zhì)--善良。從具體事例上看，作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意從經(jīng)濟(jì)上給予幫助，還關(guān)切地詢問(wèn)生活狀況，女兒受她的影響，主動(dòng)送藥治病等等。要注意的是：作者為什么能夠那么關(guān)心老王?楊絳夫婦是大專家、高級(jí)知識(shí)分子，對(duì)一個(gè)目不識(shí)丁的最底層的勞動(dòng)者竟然這樣關(guān)心，主要是由于在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思想。人類彼此間相愛，是在長(zhǎng)期集體勞動(dòng)中形成的一種特殊感情。老王的善良也有許多表現(xiàn)："愿意給我們帶送"冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，即使拿了也覺得過(guò)意不去，受人好處，不忘報(bào)答，去世前還拿了香油和雞蛋上門道謝。
解答：
作者的善良是基于平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對(duì)話，互相尊重。作者的善良帶有很強(qiáng)的理性色彩。老王在那個(gè)動(dòng)蕩年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因?yàn)檎J(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，他雖然出身低微，大是精神上沒(méi)有受到任何污染，堅(jiān)持做人的道德良心，是極其純樸的善良。
解題方法鏈接
"善良"是這篇文章表達(dá)的主旨，身份、知識(shí)層次的不同，對(duì)善良的理解和表達(dá)就不一樣，要扣住這一點(diǎn)到文中記敘的幾個(gè)片斷中去總結(jié)。
范例5信客的身上有哪些精神品質(zhì)中能打動(dòng)人心？
分析：
信客是一種不能被稱為職業(yè)的特殊職業(yè)。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，信客便應(yīng)運(yùn)而生。他們終年跋涉，非常勞苦；他們收入微薄，生活貧困；他們常蒙受懷疑、欺凌和憎恨，那作者為什么有如此熱情為他們樹碑立傳？正是因?yàn)樗麄兩砩戏N種可貴的品質(zhì)。首先，信客任勞任怨，事情不分份內(nèi)份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑和羞辱；他們誠(chéng)信無(wú)私。潔身自好，從不雁過(guò)拔毛，因此不怕別人懷疑；信客待人寬容。他在發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)那里遭遇了兇險(xiǎn)，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒(méi)有挑事，保護(hù)了一個(gè)家庭。正是這些難能可貴的品質(zhì)深深地震撼了作者。
解答：
信客身上有任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等優(yōu)秀品質(zhì)。
解題方法鏈接
文章按照時(shí)間順序從信客的一生中截取了幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)他的可貴品質(zhì)，要從這些事例中抽象出信客的品質(zhì)來(lái)，就要深入理解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的情感，揣摩作者的表達(dá)和遣詞造句。
難點(diǎn)問(wèn)題2揣摩效果
生：本單元的幾篇課文，篇篇都感人至深，僅僅是因?yàn)楦星檎鎿磫幔坑袝r(shí)候，我對(duì)父母也有深情，可為什么拿起筆來(lái)就寫不好呢？
師：這倒是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、很有價(jià)值的問(wèn)題。我相信很多同學(xué)都有同感，那就讓我們來(lái)共同探討一下這個(gè)問(wèn)題：為什么看似平常的人物和平淡的事情，到了作者的筆下，就具有了感人至深的力量呢？
生1：我覺得作者對(duì)筆下的人物有全面深刻的了解。
師：對(duì)，先要明確寫什么，然后才能決定怎么寫。
生2：作者記敘的時(shí)候，六要素，就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交待得很清楚，有條不紊。
師：沒(méi)錯(cuò)，但在閱讀的時(shí)候，我們要注意這些寫人的記敘文，選材一般都很豐富，往往要通過(guò)若干件事情從不同角度來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情，六要素也很靈活，不機(jī)械呆板。
生3：還有記敘的順序，有的用順敘，有的用倒敘、插敘等等；
師：嗯，確實(shí)是靈活多變，各有特色，《背影》開頭先點(diǎn)背影，用的就是倒敘，這要根據(jù)表達(dá)的需要，合理巧妙地安排記敘順序，往往會(huì)收到出乎意料的效果。
生4、還有材料安排的詳略得當(dāng)；
師：這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，就如同做一件衣服，再好的衣料，如果剪裁不當(dāng)，也做不成漂亮的衣服。有些同學(xué)收集了很好的素材，但是不能好好安排詳略，結(jié)果偏離了中心，很可惜。材料取舍和剪裁的原則就是：與中心有關(guān)的就寫、無(wú)關(guān)的堅(jiān)決不寫，關(guān)系越密切寫得越要詳細(xì)生動(dòng)。
師：還有一個(gè)很重要的方面要提醒大家的是：作者在寫人記事的時(shí)候都綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，以增強(qiáng)表達(dá)的效果。
生：哪些表達(dá)方式？
師：通常說(shuō)的表達(dá)方式指的是：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。記敘文中特別強(qiáng)調(diào)的是處理好前四種表達(dá)方式的關(guān)系。首先，記敘文當(dāng)然以記敘為主，但單一的記敘只能使文章成為"流水帳"，干癟無(wú)味。所以，要適當(dāng)?shù)妮o之以描寫、議論、抒情。議論、抒情也只能點(diǎn)到為止，畫龍點(diǎn)睛。因?yàn)樵谟洈⑽闹�，作者往往不�?jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理和周密的論述，而針對(duì)大量的生動(dòng)、典型的記敘材料，發(fā)表精辟簡(jiǎn)賅的評(píng)論。抒情，可以直接抒發(fā)，以引起讀者在思想感情上的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，也可以寄情于人、寄情于事、寄情于景、寄情于物等。最關(guān)鍵的是要處理好記敘與描寫的關(guān)系。可以說(shuō)，記敘文中，記敘與描寫形影不離。先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下描寫，描寫可以分為兩大類。
生：老師，我知道是環(huán)境描寫和人物描寫。
師：對(duì)，環(huán)境描寫又可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用通常是以景襯情。社會(huì)環(huán)境則交代事情發(fā)生的時(shí)代背景。
生：人物描寫呢？
師：對(duì)人物的描寫通常是從外貌（肖像）、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面入手，表現(xiàn)人物的思想感情。只有這樣，文中的人物形象才能血肉豐滿、栩栩如生。
這個(gè)單元，我們要感受的是課文所表現(xiàn)的形形色色的"愛"，感受課文中一些人物的善良，所以必須把握描寫、敘述等表達(dá)方式，重點(diǎn)了解敘述、描寫的功能和特點(diǎn)。
當(dāng)然，記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也不可忽視，需要注意的方方面面非常多。光從理論上探討是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要多讀，細(xì)心體會(huì)，才能運(yùn)用自如。
相關(guān)知識(shí)鏈接
表達(dá)方式功能特點(diǎn)方法分類
記敘交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
議論針對(duì)事例或現(xiàn)象發(fā)表見解，常用以點(diǎn)明主旨。擺事實(shí)、講道理
說(shuō)明對(duì)事物或事理解說(shuō)，使人有所知。下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數(shù)字等
描寫細(xì)致刻畫，使對(duì)象具體化、生動(dòng)化。環(huán)境描寫、人物描寫
抒情表達(dá)內(nèi)心感受、情感。直接抒情、間接抒情
范例1課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事？詳略怎樣安排？從中可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的人？
分析：
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