來源:網(wǎng)絡(luò) 作者:匿名 2009-12-08 13:55:46
一分角色朗讀課文。朗讀前,先默讀幾遍,遇到生字、多音字,要查字典。朗讀中,注意體會(huì)課文的思想感情。
體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。體會(huì)課文思想感情,不但指課文整體,而且指一字一句。例如“那只羚羊哪兒去啦”一句,要讀出媽媽當(dāng)時(shí)的心情,就要聯(lián)系全文好好體會(huì)。讀過全文知道,“那是多么名貴的木雕”,是“從非洲帶回來”的,是家里的一個(gè)寶貝,媽媽的脾氣又是那樣沉不住氣,一旦發(fā)覺女兒桌子上不見了羚羊,那是什么心情?是驚恐的,著急的。再調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),假如丟了錢包,一個(gè)人是什么心情,這樣才能把這個(gè)句子的感情念出來了。
二你如果遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎么處理?說出來讓大家聽聽。
本題體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化,又是說話訓(xùn)練。既要求展開求異思維,又是合作學(xué)習(xí),如果不出現(xiàn)冷場(chǎng),可以自由放談,如果出現(xiàn)冷場(chǎng),應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)。讓學(xué)生跳讀課文,看哪個(gè)地方不應(yīng)該這樣說,想一想應(yīng)該怎樣說才好。例如,媽媽逼我“現(xiàn)在就去把它要回來”,“我”不應(yīng)該跟媽媽頂牛,可以跟媽媽講,自己不知道羚羊有那么貴重,自己沒有征求父母同意就這樣做,錯(cuò)了,講萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友,請(qǐng)媽媽冷靜下來想想辦法,事情就會(huì)好得多。
三分甲、乙、丙三個(gè)小組,甲方代表父母,乙方代表“我”,丙方代表萬芳。就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實(shí)講道理,并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說話的分寸。
所謂“代表”,就是代表其觀點(diǎn),因此先要把握各自的觀點(diǎn),這是辯論的立場(chǎng),辯論應(yīng)該由此展開。
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