一關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法，你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。

　　1.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

　　2.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

　　設題意圖：幫助學生較準確深入地理解童話主旨。用選擇和談理由的方式，能給學生以啟發(fā)，降低難度，鼓勵學生多角度思考理解。

　　解題思路：一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。所以習題所列兩種理解都是正確的。當然還可以從熱愛生活，執(zhí)著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻出一點愛等方面去理解概括，只要言之有理，持之有據(jù)就應該給予肯定。當然，答案有高下、深淺之分。第一種理解，較貼近童話的整體內(nèi)容。

　　二分角色朗誦課文。最好能配上合適的背景音樂。

　　設題意圖：通過分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想像，在每個學生心中，再現(xiàn)文章所展現(xiàn)的畫面形象。

　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話。背景音樂可選擇溫馨歡快，與文章情感節(jié)奏起伏一致的。
 

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