一、背誦并默寫這五首詩詞曲。說說它們分別表達了詩人什么樣的思想感情。

　　設計此題，意在落實語文課程標準關于古詩詞背誦的要求。在背誦的基礎上增加“默寫”的要求，更是強化記憶、積累名句名篇的需要。“說說它們分別表達了詩人什么樣的思想感情”，意在引導學生整體感悟這五首詩詞曲的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。

　　《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

　　《過零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

　　《水調(diào)歌頭》表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。

　　《山坡羊潼關懷古》表現(xiàn)了作者憂慮國計民生的思想感情。

　　二、下列詩句都是千古傳誦的名句，分別說說你的理解。

　　1.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　2.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　3.但愿人長久，千里共嬋娟。

　　4.人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

　　這幾句詩詞都是中國文學史上的名句，影響廣泛。設計此題，意在引導學生進一步涵詠這些名句，以增加對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華的積累。至于分別說說自己對這些名句的理解，可以不拘一格，見仁見智，從不同的角度欣賞、品味。

　　1.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。

　　2.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。

　　3.但愿人長久，千里共嬋娟。

　　這兩句是說，惟愿(兄弟)彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的月色。

　　4.人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

　　這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。

　　三、你知道中國歷史上有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物?同學中開個故事會。

　　這是一道拓展性的練習題。要求學生由課文中《過零丁洋》中的一句詩“留取丹心照汗青”生發(fā)開去，搜集文天祥式的英雄人物和英雄事跡，然后開故事會。這樣的練習事實上相當于一個小型的綜合性學習活動�？梢砸龑�學生廣泛搜集這方面的資料，然后互相交流。既可以培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，又能培養(yǎng)交流與合作的能力，也可滲透說和寫的練習。

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