來源:現(xiàn)代教育報 2007-11-15 10:43:28
校長的辦學(xué)理念,反映了校長對育人工作的精到認識,反映了校長的教育素養(yǎng)。先進而符合實際的辦學(xué)理念,對外是一面旗幟,展示學(xué)校的形象與風(fēng)格,對內(nèi)是育人的綱領(lǐng),凝聚和調(diào)動辦學(xué)的力量。
辦學(xué)理念與辦學(xué)行為是緊密聯(lián)系著的,理念的高度影響行為的梯度,理念的廣度影響行為的寬度,理念的深度影響行為的力度。在領(lǐng)導(dǎo)課改的辦學(xué)實踐中,校長必須加強自己的思想修養(yǎng),特別是要提高自己形成核心理念的能力。要不斷加強辦學(xué)的反思,注重理念的提煉與準(zhǔn)確的表達。
一個統(tǒng)領(lǐng)全局的明晰的辦學(xué)理念,一定要從學(xué)校的辦學(xué)實際與未來追求上,從人的發(fā)展與社會的需要上全面考慮;一定要從政治理性、邏輯理性、文法理性上下工夫進行研究。所謂合政治理性,即理念的表達要做到立場堅定、態(tài)度鮮明、統(tǒng)籌全面,要使辦學(xué)理念在符合教育方針的前提下,平衡各種教育關(guān)系;所謂合邏輯理性,即要求學(xué)校提出的指導(dǎo)工作各層面、教育各部門的辦學(xué)理念能合規(guī)律、合邏輯;所謂合文法理性,是指在語句表述上要嚴(yán)謹(jǐn)通順,富有語言感染力。
學(xué)校的辦學(xué)理念一般來說是有層次的,統(tǒng)領(lǐng)全局、全面辦學(xué)的理念是高位理念,指導(dǎo)某一方面、某一部門的是中位理念,指導(dǎo)具體工作與行為的是低位理念。校長梳理辦學(xué)理念,形成系統(tǒng)的理念認識,要力求對高位理念的表述不偏,即在提出理念時,不能因凸顯某一方面而有偏差,不能顧此失彼。對中位概念的表述要力求不使人生疑,即不要讓人一看就不合邏輯,如輕易提出誰的發(fā)展第一,對什么教育都要追求“一切為了”等。對低位概念的表述要謹(jǐn)慎宣揚,即不要把對某一部分人、某一具體方面的要求泛化,成為對所有人的號召、要求、規(guī)范、修養(yǎng),如將狀元、精英、淑女、紳士作為學(xué)校的辦學(xué)追求,圍繞此方面提出育人理念等。
總之,校長的辦學(xué)理念與學(xué)校的發(fā)展、文化標(biāo)識、辦學(xué)方向、價值追求、辦學(xué)效能是密切相關(guān)的,辦學(xué)理念的提出,一定要禁得住各方面的檢驗、追問、質(zhì)詢。校長的辦學(xué)理念要能為學(xué)校的發(fā)展積淀辦學(xué)歷史的文化精華。
根據(jù)上述對辦學(xué)理念的認識,梳理課改應(yīng)該強化的理念,我認為,學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)新課程的教育理念應(yīng)該是:通過辦學(xué),培養(yǎng)學(xué)生全面、生動、活潑、主動地發(fā)展;在促進學(xué)生的成長發(fā)展中,要把握一個核心(德育)、兩個重點(提高創(chuàng)新精神和實踐能力)、三個維度(知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀)。
在新課改過程中,對學(xué)生的培養(yǎng),要強調(diào)高境界(理想、志向、覺悟)、愛學(xué)習(xí)(情趣、方法、潛能釋放)、崇健美(健康、益美、特長愛好),并以此為重點,構(gòu)成學(xué)校系統(tǒng)辦學(xué)理念的基本架構(gòu)。校長應(yīng)與學(xué)校教職員工根據(jù)這一架構(gòu)生成適合本校發(fā)展實踐的系統(tǒng)的辦學(xué)理念,在此基礎(chǔ)上,組織各方面的教育資源合力施教。
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