但是，很多人想錯(cuò)了。

　　不論社會(huì)如何進(jìn)步，每個(gè)人的個(gè)人生活都不可能事事如意，完美無(wú)缺。因?yàn)樯鐣?huì)上的千千萬(wàn)萬(wàn)的人有千千萬(wàn)萬(wàn)種不同的愿望和要求，任何社會(huì)都不能完全滿足每一個(gè)成員的愿望和要求。新的美好和新的煩惱總會(huì)同時(shí)產(chǎn)生，個(gè)人愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間永遠(yuǎn)存在差異。孩子們可能避免了大人們?cè)��?jīng)走過(guò)的彎路，但是他們今天面臨著更多的是長(zhǎng)輩們不曾經(jīng)過(guò)的岔口。社會(huì)是不斷進(jìn)步和變化的。即便此公真能轉(zhuǎn)世，他所看到的也絕非前世風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生同今人一樣的迷茫，未必顯得更加聰明。

　　人的愿望得到滿足，我們姑且稱之為成功，沒有得到滿足，便是失敗，遭受挫折了。就拿上大學(xué)來(lái)講，北大清華哈佛耶魯?shù)戎型饷�校永遠(yuǎn)容不下所有考生，即便每一個(gè)學(xué)生都不折不扣一絲不茍地按照老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)去做，也總有多數(shù)孩子擠不進(jìn)名校的大門，遭受挫折和失敗。其實(shí)，在如此百般呵護(hù)中長(zhǎng)大的一代人承受一點(diǎn)點(diǎn)挫折和失敗，就如同在一桌豐盛酒宴上添幾道清淡素食或怪味小吃，是宴席上不可缺少的搭配。人的生活就如同享用大餐，酸甜苦辣五味俱全，不嘗遍所有菜肴就不能算真正享用，那才是終身遺憾。其實(shí)，有缺憾才是完美，沒有缺憾的人生是不完美的人生。這就如同鑒賞美玉，上面的瑕疵非但不會(huì)降低它的價(jià)值，反而證明它是真正的天然玉石，而沒有任何瑕疵的必定是假貨。

　　那些過(guò)來(lái)人——我是說(shuō)那些已經(jīng)把孩子撫養(yǎng)成人的人，包括家長(zhǎng)和老師，在回顧往事的時(shí)候，常常會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年自己所走的彎路、所犯的錯(cuò)誤、所遇的坎坷，總之那些不希望發(fā)生和看到的事情，在自己后代或?qū)W生的身上幾乎一樣不少�；诤拮约寒�(dāng)年沒有專心用功，可現(xiàn)在孩子課外的事情不知比自己當(dāng)年多多少倍；悔恨自己當(dāng)年迷戀小說(shuō)而荒廢學(xué)業(yè)，可現(xiàn)在孩子卻迷上了博客、搖滾、軍事、明星，絲毫不把考試分?jǐn)?shù)放在心上；悔恨自己當(dāng)年早戀，沒想到現(xiàn)在的孩子比當(dāng)年的自己更早就春心萌動(dòng)；總希望孩子工作穩(wěn)定，成家立業(yè)，不像自己當(dāng)年顛沛流離、居無(wú)定所，可孩子偏偏喜歡跳槽，挑肥揀瘦，總不安分守己；給孩子鋪好的一條平坦大道，可孩子偏偏不愿意走……孩子們似乎在重演著上一輩人帶有缺憾的人生。其實(shí)，成功與失敗，順境與挫折都是人發(fā)育不可缺少的營(yíng)養(yǎng)素。畢竟生活的哲學(xué)不是老師和家長(zhǎng)教給的，孩子們樂(lè)意自己去體驗(yàn)，去感悟，去品嘗成功與失敗的滋味，去承受挫折帶來(lái)的痛苦。這就是成長(zhǎng)的規(guī)律。

　　那么，學(xué)校教育還有什么作用呢？

　　首先，學(xué)校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑。因此，學(xué)校的重要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握他們應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，這包括國(guó)家規(guī)定的課程內(nèi)容，以及他們?cè)谖磥?lái)生活和工作中所需要的知識(shí)和能力。對(duì)知識(shí)掌握的效果如何，要通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)。盡管今天的考試方式還很不完備，但它不可缺少。然而，學(xué)校教育的作用并非僅此而已。

　　學(xué)校教育要使青少年學(xué)會(huì)更好的融入群體與社會(huì)當(dāng)中，使他們學(xué)會(huì)與人相處，這樣才能使我們?cè)谖磥?lái)?yè)碛幸粋�(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)，我們才有平靜的生活；學(xué)校教育要使青少年獲得終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的動(dòng)力、熱情和必備的基礎(chǔ)，當(dāng)然，還要懂得終身服務(wù)社會(huì)，這是北京四中一百年來(lái)始終倡導(dǎo)的理想追求；學(xué)校教育要使青少年在紛雜的事物中學(xué)會(huì)選擇，具有正確的價(jià)值判斷能力，這樣才能在未來(lái)的社會(huì)中，美好得到弘揚(yáng)，丑惡得到抑制；學(xué)校教育要為青少年多樣化的發(fā)展提供可能和條件，使他們具有獨(dú)立健全的人格和鮮明健康的個(gè)性，這樣才能使我們未來(lái)的社會(huì)生活變得五彩斑斕；學(xué)校教育要使青少年擁有善良的人性、美好的內(nèi)心和優(yōu)雅的舉止，這樣才能使我們未來(lái)的生活充滿關(guān)愛、友好、尊重和文明；學(xué)校教育要使青少年學(xué)會(huì)清醒而客觀地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和在社會(huì)上恰當(dāng)?shù)奈恢�，并養(yǎng)成時(shí)時(shí)自我反省的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，使自身不斷完善；學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使青少年逐漸懂得自己所承擔(dān)的責(zé)任，包括對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類和對(duì)后代的責(zé)任，因?yàn)檫@樣才能確保我們?nèi)祟愓�常延續(xù)；總之，學(xué)校教育要有助于不斷提高人的生命的質(zhì)量，使今天的青少年在未來(lái)的生活更加文明、更加科學(xué)、更加幸福、更加美滿。學(xué)校教育絕不意味著只是讓學(xué)生將幾本教科書爛熟于心。

　　其實(shí)，扯了這么多，繞了那么大的圈子，目的是想說(shuō)明一點(diǎn)，本書作者這幾十個(gè)孩子就是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。他們高考的結(jié)果各有不同，去向各不相同，用社會(huì)流行的尺度評(píng)判，他們有些是成功的，有些可能不算很成功。但是，他們的共同點(diǎn)是在三年的學(xué)習(xí)中，充分地體味了生活，認(rèn)識(shí)了自我，這是他們走向未來(lái)生活的重要準(zhǔn)備。還有一點(diǎn)，就是從他們的敘述中可以看出，他們的內(nèi)心是充實(shí)的，充滿著陽(yáng)光，充滿著希望，充滿著信心。他們已經(jīng)有能力、有準(zhǔn)備面對(duì)未來(lái)的生活。

　　這些孩子從各個(gè)方面談經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)，頗有些百家爭(zhēng)鳴的感覺。他們?cè)诟髯早姁刍驅(qū)９サ念I(lǐng)域內(nèi)娓娓道來(lái)，展現(xiàn)出較為豐富的閱歷和較為深入的思考。一些孩子談學(xué)習(xí)方法，字里行間流露出他們學(xué)習(xí)上的積極自主，這表明他們已經(jīng)具備了對(duì)學(xué)習(xí)這一活動(dòng)本身的駕馭能力。在某些方面，他們已然可以俯瞰高考甚至超越高考，這非常難得。有些孩子談競(jìng)賽，宛然有教科書的風(fēng)韻，顯的十分老道。還有一些孩子在其他一些活動(dòng)如模擬聯(lián)合國(guó)、科技俱樂(lè)部上也饒有心得，體會(huì)頗豐。這些孩子向讀者展現(xiàn)了他們?nèi)�年發(fā)展豐富的心路歷程，這是他們給社會(huì)特別是同齡人提供的寶貴借鑒。這些孩子從他們生活中升華出來(lái)的東西也許更能吸引讀者，發(fā)人深思，其社會(huì)價(jià)值也許就體現(xiàn)在那些方面。

　　今年是我從教的第30個(gè)年頭。30年當(dāng)中我目睹了許多人發(fā)展起伏的軌跡。無(wú)數(shù)的事實(shí)告訴我，我也想告訴讀者這樣的事實(shí)：社會(huì)為人們提供的成功的機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)要比升入名校的機(jī)會(huì)多的多；幸福就是一個(gè)人在實(shí)現(xiàn)或者超越建立在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的生活目標(biāo)后產(chǎn)生的內(nèi)心的滿足；如果一個(gè)人總想用有限的生命去追求超現(xiàn)實(shí)的無(wú)限的東西，那么他或她永遠(yuǎn)不會(huì)獲得成功、獲得幸福。這是我從教30年的一點(diǎn)感悟。

　　愿本書能給人們一點(diǎn)點(diǎn)啟迪與思考。