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校長成了學(xué)生的"心靈保姆"考試不及格也要表揚(yáng)

來源:e度教育社區(qū) 2009-01-09 12:54:00

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  在很多中學(xué)生的眼里,校長、老師都是“高高在上”,更別說在一塊兒說悄悄話了。不過在一所中學(xué)里,上至校長,下至每一個(gè)科任老師都至少“認(rèn)領(lǐng)”一名學(xué)生,學(xué)習(xí)、生活、心理全方面?zhèn)性化幫帶行為有偏差的學(xué)生,“認(rèn)領(lǐng)”工作情況還和老師的獎金、職稱考核掛鉤!每個(gè)學(xué)生都能找到他的“私人心靈保姆”,而且對方還可能是受人尊敬的校長,這樣的幸運(yùn)事,就發(fā)生在廣州市美華中學(xué)。
  什么是“捆綁式”幫帶認(rèn)領(lǐng)?
  據(jù)了解,這浩大的“認(rèn)領(lǐng)”工程有個(gè)美名——全員德育,就是每一個(gè)在校任職的教職工都至少要關(guān)注一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理,專設(shè)“幫帶檔案”記下學(xué)生的心靈成長過程,每年都要上交幫帶記錄,對比學(xué)生幫扶前后心理情況,繼續(xù)跟蹤,這還和所有老師的職稱、獎金評定掛鉤。值得注意的是,“認(rèn)領(lǐng)”工作不但針對行為有偏差的學(xué)生,還幫帶學(xué)習(xí)態(tài)度和成績都比較好的學(xué)生。不少問題學(xué)生在老師的幫帶下,解除了心理障礙。全員德育已成為該校的金字招牌,該校因而榮獲荔灣區(qū)畢業(yè)班工作一等獎。
  早在新生入學(xué)前的假期,認(rèn)領(lǐng)工程就開始了,所有新生都要進(jìn)行心理測試,得出一份包括學(xué)習(xí)熱情、考試焦慮等多項(xiàng)“指標(biāo)”的性格綜合評價(jià),分派給幫帶老師。入學(xué)之初就人手一張“心理名片”,幫帶老師也心里有數(shù),小學(xué)升初中的心理銜接得以順利完成。
  心的“認(rèn)領(lǐng)”
  考試不及格也表揚(yáng),向厭學(xué)叫板

  “一開始還挺害怕的,校長、教導(dǎo)主任‘大人’隨時(shí)隨地單獨(dú)跟蹤我!”不少學(xué)生坦言,一開始不習(xí)慣被“認(rèn)領(lǐng)”,不過漸漸發(fā)現(xiàn),有了這些老師級“貼心保姆”的針對性輔導(dǎo),自己茅塞頓開,打開了好多心結(jié)!
  初二的小劉一上英語課就打瞌睡,因而連26個(gè)字母都認(rèn)不全,長期不交作業(yè),還坦言“討厭上學(xué)”。成績也倒數(shù)幾名,有“弱智”之稱謂。不過,在被榮獲廣州市優(yōu)秀班主任稱號的涂曉紅老師“認(rèn)領(lǐng)”后,得到了特別關(guān)注,小劉上課遲到,涂老師竟沒有批評他,而是每周都找他單獨(dú)談心。小劉常忘記交伙食費(fèi),涂老師還借錢給他,在聯(lián)系本上“記賬”,小劉也痛下決心改掉這壞習(xí)慣。有一次,小劉的英語成績從幾分進(jìn)步到39分,被涂老師在班上表揚(yáng),還給他定下目標(biāo)——考到40分!“想不到考試不及格也有機(jī)會受表揚(yáng)!”受到鼓勵(lì),小劉更努力學(xué)習(xí),而且涂老師還為了小劉特別“跨科”,每天帶他背誦英語單詞。從此,小劉不但交齊作業(yè),而且還愛上了生物課,期中考,他破天荒考了生物全班第一,半個(gè)學(xué)期下來,各科也相繼躍進(jìn)班上前幾名,“原來上課也是如此快樂的!”小劉稱,幫帶老師對他額外的噓寒問暖和鼓勵(lì),令他找到了身上的閃光點(diǎn)。
  另類幫帶
  二人競爭小組,助人也自助

  更有特色的是,該校對學(xué)習(xí)態(tài)度、活動能力和成績較好的學(xué)生也進(jìn)行特殊幫帶,方式有兩種:一是設(shè)立二人競爭小組,在競爭中進(jìn)步;二是安排協(xié)助老師幫帶行為有偏差的同學(xué),從而增強(qiáng)責(zé)任感。
  如初二7班成績較好的何子建和楊俊杰就被“捆綁”在一起,負(fù)責(zé)幫帶的老師每天都和兩人聯(lián)系,兩人的作業(yè)、紀(jì)律、所獲表揚(yáng)、成績等也同時(shí)記錄在本子上,二人捆綁式評分,定期對這些優(yōu)等生幫帶小組還進(jìn)行分組評比。
  何子建坦言,“以前我以為自己埋頭苦干就行了,現(xiàn)在知道還應(yīng)該多和同學(xué)交流,互相幫助,這樣才能提高。”老師還補(bǔ)充,互助和競爭共存,被捆綁的尖子生還各是對方的幫帶人,他們通過互相督促,既增進(jìn)了友誼,也變得更積極向上。
  而負(fù)責(zé)老師對班干部小江的幫帶方式,是安排他協(xié)助常不交作業(yè)的同桌小梁。一開始,江志榮也會顧慮到,學(xué)習(xí)都這么忙,自己怎樣擔(dān)當(dāng)“幫帶”的重任呢?但是,聽幫帶老師的指導(dǎo),上課時(shí)發(fā)現(xiàn)同桌有不明白的地方,就及時(shí)指教,而且發(fā)現(xiàn)同桌上課分神,他又要提醒。“上課想說話時(shí),我強(qiáng)憋著,因?yàn)槲也蛔龊靡稽c(diǎn),幫帶的同桌也會跟著做的!”無形之中,他的成績也從中上游進(jìn)步到前幾名,更重要的是,自制力、責(zé)任感增強(qiáng)了,“我感覺成為真正的男子漢,一定要帶好頭!”

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