在班主任工作中注重學生非智力因素的培養(yǎng)(下)　張文俠

　　作為教育工作者，我們都希望自己的學生將來成為科學家、藝術家，成為對社會貢獻較大的人才。而要成為各行各業(yè)的頂尖人才，就要付出超過常人的努力，只有這樣才能取得超過常人的成就。馬克思說：“在攀登科學高峰的道路上，沒有捷徑可走，只有那些在崎嶇小路上不畏艱險的人，才有可能到達光輝的頂點。”要發(fā)現(xiàn)前人沒有發(fā)現(xiàn)過的規(guī)律，要創(chuàng)造前人沒有創(chuàng)造出的藝術作品，就要準備條件，就要經(jīng)受無數(shù)次失敗與挫折的考驗，就要付出無法統(tǒng)計的體力和腦力的艱辛，要耐得住清貧與寂寞，要承受無端的非議，甚至要準備付出生命，而所有這一切都需要人的非智力因素去面對，要有強烈的事業(yè)心、社會責任感和獻身精神，要有堅韌不拔的毅力和嚴謹?shù)淖黠L。如果一個人沒有這些優(yōu)秀品質(zhì)，只有聰明和才智，他就會停頓，后退，轉(zhuǎn)向。

　　一個人要成長，就自身條件說，不外乎智力因素和非智力因素。這兩者是辯證的統(tǒng)一，而對于一個教育工作者來說，我們更看重后者。因為智力因素有許多是先天的因素，而非智力因素是在后天培養(yǎng)形成的，這才是我們發(fā)揮教育功能的主要方面。青少年時期是一個人的道德觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，尤其是高中三年，學生的思想不斷成熟，會出現(xiàn)飛躍和突變，這個時期形成的思想品質(zhì)會影響他的一生。因此加強非智力因素的培養(yǎng)，加強道德心理品質(zhì)的養(yǎng)成，是他們今后漫長的一生中能否成才的關鍵，也是他們能否以優(yōu)異成績完成中學學業(yè)及取得競賽成績的關鍵。

　　非智力因素的內(nèi)涵包括：責任感、榮譽感、成就動機、求知熱情、求知欲望、自信心，自尊心，進取心，頑強性、自控性、抗挫折能力、嚴謹?shù)膶W風、拼搏精神，學習習慣等。多年來在班主任工作中，關于責任心的培養(yǎng)，堅韌不拔的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，及嚴謹學風的培養(yǎng)是我貫徹始終的思想教育的三題。我覺得在培養(yǎng)目標上，首先是成人教育，教育學生學會做人，把學生培養(yǎng)成一個正直嚴謹、有高度社會責任感和吃苦精神的人；其次才是成才教育，把他們培養(yǎng)成一個有成就的人。

　　我們的國家當前正處于社會轉(zhuǎn)折期，各種往日的平衡已經(jīng)打破，而新的平衡還沒有建立起來，市場經(jīng)濟的體制正在構(gòu)建，隨之相適應的道德觀念也在重新組合，在這充滿矛盾，充滿誘惑的社會中，青少年的道德教育出現(xiàn)了“真空”。個人主義思潮乘虛而入，所以當代青少年普遍缺乏責任感，突出自我。

　　在高一開學的第一天，我給學生講了一個真實的故事：我有個同學去新疆考察工作，長途車走到半路拋錨了，車歪在水里，當時車上的人都下來了，許多外國朋友站在水里幫助一起推車，可車上幾個年輕人一直坐在車上邊說笑邊吃香蕉，若無其事，我的同學很氣憤，沖他們大喊一聲：還有沒有一點責任感？可他們說：沒花那份推車錢。在他們身上缺乏一種中國青年起碼的責任心。

　　我引導同學們討論，什么是人才？科學院的人是不是都是人才？我認為各行各業(yè)中出類拔萃的人就是人才。人的能力有大小，但只要有責任感，有全心全意為人民服務的思想，就是一個高尚的人，一個對人民有用的人。只要有這點精神，就能把屬于他的本職工作干得很出色。一個人的責任心表現(xiàn)在對社會、對國家、對父母、對家庭、對集體、對工作、對他人等諸方面。

　　講清道理，要求學生從點滴小事做起，從“我”做起。衛(wèi)生值日是小事，但衛(wèi)生的好壞卻是一個集體的一面鏡子，對值日的態(tài)度也能看出一個學生的責任感。從升入高一的第一天我就改變了以往每組做一次值日的慣例，要求每天同桌兩個同學值日，從早上到放學承包教室及清潔區(qū)、黑板。實驗班的學生自由散漫慣了，他們不重視這些“小事”，在他們認為，只要競賽出了成績，學習好，其他一切都是次要的。開始時有的同學不會做值日，地擦不干凈，黑板擦不干凈，經(jīng)常有的同學忘記值日，早上來的晚，來不及做，教室里經(jīng)常也是亂糟糟的。

　　在開學不久的一次主題班會上，我?guī)е鴮W生學習了《讀者文摘》的一篇文章《義債》。文章的主人翁是一位銀行家。在銀行一次偶然被搶劫之后，銀行里所有的存款被一搶而空，本可以作為意外事故，把客戶的存款一筆勾銷，而他憑信譽和責任心變賣自己的全部家產(chǎn)之后，帶領全家人開始了歷經(jīng)30余年的還債生涯，用全家子孫后代的血汗錢，一點一點地還清了所有客戶的存款。此時他已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人了……當讀到許多客戶含著眼淚一次又一次地將匯款退回，而他一次又一次地將匯款單重新寄出時，同學們的心被感動了，深深地被這位資產(chǎn)階級銀行家的責任心感動了。實驗班的學生智商高，同接受科學知識一樣，對做人的道理同樣接受很快，從此以后，班里的值日越來越好，很多同學不到七點到校，在早讀之前把教室打掃得干干凈凈，使同學們在一個清潔舒適的環(huán)境里開始一天新的生活。

　　班里開展的每月一次的“最佳學生”評比，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀學生的典型。其評比內(nèi)容共有五項：“學習最佳”，每月全體學生選出每項五名優(yōu)秀學生。這項評比活動充分調(diào)動了全班每一個學生的積極性，培養(yǎng)了學生的責任感，調(diào)動了學生干部工作的主動性及主人翁精神。每一屆“最佳學生”的名單都在“班日志”上有記載，班日志記載著高二八班的歷史，記載著全班學生進步的足跡。在各項評比活動中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班干部，形成了班里的骨干隊伍，促進了班集體的形成。

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