來源:溫州日?qǐng)?bào) 2009-03-06 16:52:54
“百姓大講壇”之備戰(zhàn)中考公益講座最后一講,近日在市圖書館一樓多功能廳如期舉行。來自實(shí)驗(yàn)中學(xué)的葉明文老師就如何應(yīng)對(duì)2009中考語文,為廣大考生及家長(zhǎng)們作了一番可操作性頗強(qiáng)的考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。講座現(xiàn)場(chǎng)座無虛席,很多沒有座位的學(xué)生和家長(zhǎng)站著堅(jiān)持聽完了整場(chǎng)講座。
麻建麗/文 陳翔/攝
“畫一張圖表,對(duì)試題的類型、分布了然于胸,才有助于你把握語文復(fù)習(xí)的脈絡(luò),尋找自身的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。”一開場(chǎng),葉明文老師就以2008年我市中考語文試題分布表為例,鼓勵(lì)同學(xué)們從大局出發(fā),結(jié)合自己“一模”、“二模”失分的知識(shí)點(diǎn),來把握中考語文四大“板塊”的試題。
第一板塊
語文知識(shí)積累與運(yùn)用
梳理知識(shí) 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例,指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議:根據(jù)拼音寫漢字,很多來自課內(nèi)語段和“讀一讀,寫一寫”,熟練掌握常用字,注意音近字、形近字,強(qiáng)化難寫的字,還可以為自己備一本字詞整理的小本子,逐步縮小范圍;在具體語境中準(zhǔn)確使用詞語,需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文,關(guān)注前后照應(yīng),比較揣摩;3年6本書,今年中考又有90多首需要識(shí)記的古詩詞,要正確默寫這些詩詞,就需要平時(shí)多一些積累,特別是反復(fù)鞏固名句的默寫,另一方面,可以對(duì)識(shí)記的詩文作適當(dāng)?shù)脑忈,把增?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)中,成為一種文化,沉淀在我們的精神世界中。
名著的體驗(yàn)和積淀、重要作家作品常識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用,是近幾年我市中考中很新穎,也最煞費(fèi)苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn),這類題不是簡(jiǎn)單的上下句填空,答題時(shí)要緊扣課文內(nèi)容,上下句要放在意境中去理解,盡可能地打開思維,有情感地表達(dá),注意句式,語言要通順流暢。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)名著和重要作家的作品從常識(shí)、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類,多訓(xùn)練對(duì)文章的概括、點(diǎn)評(píng)能力,學(xué)會(huì)用一句話甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來濃縮作品。
“綜合性學(xué)習(xí)題型多樣,也是緊扣情感與文化。”葉老師指出,同學(xué)們要對(duì)“永嘉詩韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理,關(guān)注詩句中語言的精妙之處和蘊(yùn)藏的文化信息。
第二板塊
現(xiàn)代文閱讀
品味語言 關(guān)注情感
“很多失分點(diǎn)是因?yàn)檎Z言表述不到位,心中明白,下筆卻不利落。”以《古典之殤》為例,葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語句,從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說,近年來,文體在逐步淡化,更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀,展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度,關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現(xiàn)的問題就是脫離文本,運(yùn)用自己的話,過于主觀臆斷,或是照抄原文,不加改動(dòng),表述生硬不自然,語言不加以組織,語句不通順,意思不明確等等。
因此,考試時(shí)同學(xué)們要閱讀全文找出每段、每一部分的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句,融合聯(lián)系起來形成一個(gè)整體,有助于讀懂文章、理清文章的思路,要有“原文”意識(shí)。
第三板塊
古詩文閱讀
體會(huì)意境 領(lǐng)悟情懷
對(duì)于由古詩詞鑒賞和文言文兩部分構(gòu)成的第三板塊,葉老師認(rèn)為,古典文學(xué)精華,最需要同學(xué)們用心去品讀感受,領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感,走入作者的內(nèi)心世界,體會(huì)作者的心態(tài)和情懷。
在古詩詞鑒賞的過程中,要圈出關(guān)鍵的字詞,辨析修辭手法,體會(huì)出詩句的意境,感受詩句的情感。
為了便于廣大考生復(fù)習(xí),葉老師整理了現(xiàn)用教材的27篇文言文篇目,建議同學(xué)們熟練掌握課內(nèi)文言文,突出常用字詞,關(guān)注通假、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識(shí)點(diǎn);突出重點(diǎn)句子的理解,答題時(shí)注意字字對(duì)齊、以直譯為主,準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞,注意省略句、倒裝句。
第四板塊
作文
關(guān)注選材 打開思路
“關(guān)注生活、關(guān)注心靈、表達(dá)真情實(shí)感,追求情感的真實(shí)與心靈的感動(dòng);具有想像力,體現(xiàn)出較為濃厚的文化底蘊(yùn),有一定的思辨能力。”針對(duì)作文方向,葉老師提出了寫作中要注意的幾點(diǎn)意見。
對(duì)于寫作的材料,毫無疑問,只有自己經(jīng)歷過、生活過,才會(huì)是最難忘、最真切的,運(yùn)用你熟悉的生活材料和體驗(yàn)深切的材料,才能更好地表達(dá)自己的理解和感悟,下筆自然會(huì)更有內(nèi)容。此外,就要學(xué)會(huì)內(nèi)化自己的課外閱讀,有了平時(shí)廣泛地閱讀,寫“挫折”就不會(huì)局限在貝多芬,還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇,走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫作就是創(chuàng)造性地吸收你的生活材料和閱讀思考,在思考中融化自己的閱讀,從而豐富文章,更好地表達(dá)自己的思想。
對(duì)于寫作思路的打開,葉老師以《我與**的距離》為例,通過“距離是什么?為什么有距離?怎樣的距離”等一系列設(shè)問,引導(dǎo)同學(xué)們打開寫作思路。
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