實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有很重要的地位。而搞好物理實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)是實(shí)驗(yàn)重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)十分重要，還能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。同時(shí)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)真做好分析總結(jié)，還能不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。我以自己的實(shí)踐談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
在學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生必須遵守操作規(guī)程，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題各組間巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作中存在的一些問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于搞好今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在完成“探究液體壓強(qiáng)”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些組的學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同一深度后，改變壓強(qiáng)計(jì)金屬盒橡皮膜的方向，使之朝上、朝下、朝側(cè)面，分別記錄壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊的液面位置，但是學(xué)生所記錄的液面高度差不相等，這是什么原因呢？我通過(guò)巡視觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，給學(xué)生分析，原來(lái)是由于學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)橡皮管置于水中后，在轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜朝向的過(guò)程中，扭曲了橡皮管，因此導(dǎo)致U形管的液面高度差有較大改變。經(jīng)過(guò)糾正錯(cuò)誤后，讓學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，果然記錄U型管中的液面高度差相等，從而得出在同一高度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等的結(jié)論。又如學(xué)生作電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)常造成短路、斷路，使電路產(chǎn)生故障。類(lèi)似的情況經(jīng)常會(huì)遇到，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題分析
教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，這時(shí)要通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果。如在做“用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體帶電量多少”的演示實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗(yàn)電器金屬球，只須靠近驗(yàn)電器，驗(yàn)電器箔片就已經(jīng)張開(kāi)一個(gè)較大角度。難道是棒上的電荷從空氣中傳到驗(yàn)電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象如果被學(xué)生觀察到，應(yīng)如何給初中生解釋就成了一個(gè)難題。原來(lái)是由于玻璃棒多摩擦幾下后，它所帶的電荷就很多，這些電荷周?chē)彤a(chǎn)生了一個(gè)較強(qiáng)的電場(chǎng)，這個(gè)電場(chǎng)分布在棒的周?chē)臻g，當(dāng)棒靠近驗(yàn)電器后，由于靜電感應(yīng)現(xiàn)象，驗(yàn)電器的金屬體及箔片內(nèi)部的自由電子受電場(chǎng)力作用，向電場(chǎng)的反方向定向移動(dòng)，結(jié)果會(huì)使驗(yàn)電器金屬球及箔片兩端分別帶上負(fù)、正電荷，兩箔片帶同種電荷，從而互相排斥，張開(kāi)一個(gè)角度。我認(rèn)為，教師摩擦玻璃棒時(shí)如能掌握好摩擦力度及次數(shù)恰當(dāng)，讓玻璃棒帶上一定量電荷即可，這樣只有玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，箔片才張開(kāi)一個(gè)較大角度，從而順利完成演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)滿意的解釋。
3、實(shí)驗(yàn)課后的問(wèn)題分析
實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，教師要認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，找出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作示范，給學(xué)生指出好的方面，對(duì)存在問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要指出存在的不足，例如，如何正確讀取數(shù)據(jù)，取幾位有效數(shù)字，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差，要具體分析，誤差的主要來(lái)源是儀器的精度造成，還是由于讀數(shù)不準(zhǔn)確造成。例如，測(cè)溫度時(shí)，讀數(shù)時(shí)視線要與液柱上表面相平。要讓學(xué)生討論出現(xiàn)的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)估總結(jié)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。當(dāng)然，要作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分析，還有許多要注意的問(wèn)題，這里我僅就自己的實(shí)踐作一個(gè)歸納總結(jié)。
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