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民辦中學(xué)小升初面談 期望看到孩子自然面

來源:本站原創(chuàng) 2009-03-11 19:31:10

中考真題

智能內(nèi)容

  五月下旬,各民辦學(xué)校將陸續(xù)開始招生面談。據(jù)悉,今年本市有12萬人左右要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),約10萬人進(jìn)入初中學(xué)習(xí),在“公辦不擇校,擇校找民辦”的背景下,相當(dāng)一部分家長愿意為孩子選擇民辦學(xué)校入學(xué)。那么民辦學(xué)校招生面談看重孩子哪些能力,家長、孩子又該作何準(zhǔn)備呢?王曉芬制圖

  □李蔚[業(yè)內(nèi)解密]在交流、游戲中觀察

  家長無須刻意準(zhǔn)備

  小學(xué)招生:在最自然狀態(tài)中觀察孩子

  據(jù)了解,民辦小學(xué)招生面談方式大同小異,或由老師帶領(lǐng)孩子做游戲,或由老師與小朋友聊天,主要都是想讓孩子在毫無壓力的情況下呈現(xiàn)出最自然的狀態(tài),學(xué)校以此觀察孩子的各方面情況。

  據(jù)尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長葉翡介紹,該校將準(zhǔn)備兩個(gè)活動(dòng)室作為孩子“面談”地點(diǎn),一間藝術(shù)活動(dòng)室,一間體育活動(dòng)室。在家長將面談的孩子帶到學(xué)校來以后,會(huì)有體育老師同時(shí)把幾個(gè)孩子一起帶到體育活動(dòng)室做各種游戲或活動(dòng),讓孩子在與同伴的玩耍過程中體現(xiàn)出他(她)與人溝通、合作的能力。“畢竟我們是寄宿制學(xué)校,孩子是否適合寄宿生活是很重要的。”葉翡說,之后,孩子們又會(huì)被帶到藝術(shù)活動(dòng)室里自己動(dòng)手捏橡皮泥、畫畫或是做小書簽,學(xué)校也可以在此過程中觀察孩子的動(dòng)手能力。

  “孩子在這過程中會(huì)玩得很開心,他根本不會(huì)覺得這是在面談。”同時(shí)葉校長也表示,在孩子玩耍的過程中,學(xué)校另外會(huì)安排老師專門和家長進(jìn)行交流,以便雙方了解。

  而在陽浦小學(xué),孩子在面談過程中除了可以和同齡人一起做做游戲,還有一次和老師“談心”的機(jī)會(huì)。該校校長張治告訴說,通過面談學(xué)校主要是想了解孩子的人際交往、語言表達(dá)的能力,“都是一些一般性的問題,比如問問小朋友的父母叫什么名字、做什么工作,以前在哪個(gè)幼兒園讀書,好朋友是誰等等,不會(huì)涉及知識(shí)性問題。”據(jù)了解,一個(gè)學(xué)生的面談時(shí)間大概為10分鐘,在這一過程中,家長會(huì)集中在一間教室里,通過教室電視機(jī)里滾動(dòng)播出的學(xué)校概況的介紹可以對學(xué)校有大致的了解,同時(shí)也會(huì)有學(xué)校老師在現(xiàn)場作答。

  據(jù)一位去年帶孩子參加過陽浦小學(xué)面談的家長回憶,老師會(huì)將小朋友帶到樓上,問一些基本情況、姓名、在幼兒園的活動(dòng),還會(huì)在畫畫、搭積木和其他游戲項(xiàng)目中選擇一項(xiàng),讓小朋友自己玩,老師則會(huì)在旁邊進(jìn)行觀察。

  中學(xué)招生:了解學(xué)生興趣愛好

  不同于幼兒,小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)情況和身邊發(fā)生的事情都有了初步認(rèn)識(shí)。初中面談方式與內(nèi)容明顯不同于小學(xué)。據(jù)了解,不少初中在招生時(shí)選擇以和學(xué)生聊天為主。

  新華初級中學(xué)(原華師大一附初中)名譽(yù)校長陸繼椿說,今年市教委對招生面談時(shí)間作了統(tǒng)一規(guī)定后,雖然目前學(xué)校還沒有討論出具體的面談方案,但大方向與往年無異。“學(xué)校會(huì)比較關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。”據(jù)陸繼椿介紹,往年也會(huì)有家長到場作咨詢,但今年因?yàn)槊嬲剷r(shí)間統(tǒng)一規(guī)定在兩天內(nèi),所以若提交材料的學(xué)生過多的話,可能具體到每位學(xué)生的時(shí)間就不會(huì)太多,所以“主要還是和學(xué)生交流”。

  據(jù)介紹,面談過程中,學(xué)校主要是想了解“學(xué)生的基本情況,從中看出學(xué)生的思維活動(dòng)能力、對事情的看法以及性格是好靜還是好動(dòng)等。”一般情況下,老師會(huì)問學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)之余喜歡做什么,以及在小學(xué)里讓他印象深刻的一些事情。

  “不是只看學(xué)生的成績、得獎(jiǎng)情況等,我們提倡的是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。”陸繼椿強(qiáng)調(diào)。同時(shí)他也提醒,學(xué)生及家長不要為面談刻意做準(zhǔn)備,“我們就是想和學(xué)生在很放松的狀態(tài)下聊聊他(她)的學(xué)習(xí)、生活。”

  [面談準(zhǔn)備]

  準(zhǔn)備一些必要材料會(huì)更主動(dòng)些

  小學(xué)準(zhǔn)備:會(huì)認(rèn)拼音和少量字

  認(rèn)識(shí)些拼音字母:拼音是孩子學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具,能讓孩子自己認(rèn)讀課本中的生字,并流暢地讀下來,從閱讀中認(rèn)識(shí)大量的生字。

  認(rèn)識(shí)一定數(shù)量漢字:孩子如果能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字,可能會(huì)有助于更快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,但量不宜多,不能成為負(fù)擔(dān)。最好能正確書寫一些字在田字格上(要注意筆順和手的姿勢),還要幫助孩子養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。

  學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減法:如果孩子在上學(xué)之前對數(shù)學(xué)加減法完全沒有接觸,那么他們一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會(huì)有困難,甚至引起懼怕心理。初中準(zhǔn)備:并非所有證書都有用

  根據(jù)政策,民辦學(xué)校招生不得考試,采訪中不少過來人也表示,感覺面談并不是太難應(yīng)付,也沒有什么印象特別深刻的面談?lì)}目。但很多家長都認(rèn)為,材料準(zhǔn)備很重要,這個(gè)或許才是第一位的。

  至于該準(zhǔn)備什么材料,不同的學(xué)校要求也不盡相同。家長一般會(huì)準(zhǔn)備的材料包括有英語一二級和金銀章,數(shù)學(xué)有中環(huán)杯(上海)、希望杯(全國)競賽證書等。當(dāng)然,并不是準(zhǔn)備的所有材料都有用。

  名師講堂點(diǎn)面如何結(jié)合條塊怎樣分割

  市十中學(xué)任其斌

  所謂“點(diǎn)面結(jié)合”,就是把常見的文言字詞這個(gè)“點(diǎn)”與課文學(xué)習(xí)這個(gè)“面”結(jié)合起來復(fù)習(xí)。

  這些常見的文言字詞主要指今年考綱中列出的300個(gè)文言實(shí)詞和“安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、雖、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、因、猶、于、與、哉、則、者、之”等文言虛詞。對文言實(shí)詞來說,就是要能識(shí)別和掌握通假字,理解和掌握古今異義,掌握一詞多義,能辨析和把握偏義復(fù)詞,理解和掌握詞類活用;對文言虛詞來說,關(guān)鍵是理解常見虛詞的用法,就是具有在閱讀材料時(shí)能根據(jù)上下文的語境懂得并加以解釋的能力。

  具體做法:以年級段為單位,逐篇復(fù)習(xí)課文,在疏通文意的基礎(chǔ)上,尋找每篇課文中常見文言實(shí)詞和虛詞,然后為每個(gè)常見詞語建立“檔案袋”;實(shí)詞按義項(xiàng)、例句、出處作表格式整理,務(wù)求做到全包含,即將課文中出現(xiàn)過包含該實(shí)詞的所有句子都羅列出來;虛詞只列出常見用法、例句和出處。

  所謂“條塊分割”,就是按照知識(shí)點(diǎn)作縱向串聯(lián)“條式”和橫向切割“塊狀”整理。把高中課本中的文言知識(shí)作比較全面的梳理,同時(shí)兼顧初中課本,按文學(xué)和文化常識(shí)、古今異義、通假字、詞類活用、特殊句式等項(xiàng)目分類進(jìn)行細(xì)化整理,歸納時(shí)要注意理解并掌握文言知識(shí)的規(guī)律。

  具體做法:可因知識(shí)點(diǎn)不同而分別采用不同的方法。古代“文學(xué)常識(shí)”中“作家作品”部分可采用縱向串聯(lián)“條式”法,以時(shí)間為序整理出先秦、漢、魏晉、南北朝、唐、宋、元、明、清等中國古代作家作品表;其中的“文學(xué)體裁”部分則可以按散文、小說、戲劇、詩歌、史書體例、其他集釋等作“塊狀”整理。古代“文化常識(shí)”可以按姓名和稱謂、官職和科舉、地理常識(shí)、宗法和禮俗、歷法和刑法等作“塊狀”整理。對“古今異義”、“通假字”宜作“塊狀”整理,就是在做字詞梳理的基礎(chǔ)上,逐篇整理一張知識(shí)表,將初、高中常見的古今異義、通假字分類整理,“古今異義”按詞語、古義、出處、今義列表;通假字按本字、通字、詞義、出處列表。對“詞類活用”、“特殊句式”的整理,最好結(jié)合詞語復(fù)習(xí),以課文為單位,分篇列出課文所涉及的名詞活用為動(dòng)詞、名詞作狀語、形容詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞和形容詞活用為名詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等詞類活用現(xiàn)象(相關(guān)知識(shí)見教材“附錄”);特殊句式重點(diǎn)整理被動(dòng)句、倒裝句(主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置)和固定句式。這類整理也要做全包含式的整理,在此基礎(chǔ)上再結(jié)合詞類活用、特殊句式有關(guān)知識(shí)加深理解,效果會(huì)更好。

 

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