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中考備戰(zhàn)復(fù)習(xí)期間,成績(jī)因何不升反降?

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-03-20 19:51:06

中考真題

智能內(nèi)容

  面臨畢業(yè)的中學(xué)生,一般都有一段比較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間。尤其是高三的學(xué)生,幾乎是用一年的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)和在題海中遨游�?删褪窃谶@相當(dāng)長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到這樣的怪現(xiàn)象:隨著復(fù)習(xí)時(shí)間的加長(zhǎng)和習(xí)題量的增加,成績(jī)非但沒(méi)有上升,反而下降,令人難以理解。今天我就為正在遭受這種困境或者將來(lái)有可能遇到類似情況的學(xué)生指點(diǎn)一下,助他們高(中)考一臂之力。

  在長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)過(guò)程中,只注重了做題,卻忽視了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí),從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握變得淺顯、模糊、甚至生疏、淡忘,當(dāng)然自己的知識(shí)體系也變得支零散亂,不再嚴(yán)整,所以成績(jī)會(huì)下降。對(duì)于理科而言(我覺(jué)得文科也同理科有著一定的相似之處),課本上的知識(shí)點(diǎn)是相當(dāng)“淺顯”的,因而有些學(xué)生不屑于去復(fù)習(xí),而是一味地做題。其實(shí),課本上的知識(shí)點(diǎn)是解題的基礎(chǔ)。題目可以數(shù)以萬(wàn)計(jì),而知識(shí)點(diǎn)則是相對(duì)固定并且有限的。所謂難題只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查多繞了幾個(gè)彎而已。并且,假如一個(gè)人遇到的難題越多,則說(shuō)明他對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握越不深入,越不透徹。所以,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)并加深理解(應(yīng)該配合做習(xí)題的過(guò)程,在做習(xí)題的過(guò)程中去感悟與理解,讓復(fù)習(xí)與做習(xí)題相互促進(jìn)),才是使自己成績(jī)不斷提高的重要保證。

  在長(zhǎng)期的“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”與“題海戰(zhàn)術(shù)”中,即使復(fù)習(xí)了,但如果復(fù)習(xí)不夠充分或復(fù)習(xí)方法不夠科學(xué),也會(huì)造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的模糊,使自己的知識(shí)體系不再嚴(yán)謹(jǐn),甚至變得散亂,以至影響了做題時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的調(diào)用與“整合”,故而使自己的成績(jī)下降。對(duì)于一個(gè)科目的學(xué)習(xí),尤其是理科科目,知識(shí)點(diǎn)的牢固與知識(shí)體系的嚴(yán)密(因?yàn)槲覀兯鶎W(xué)的這些知識(shí)具有一定的相關(guān)性)是非常重要的。因?yàn)楹枚囝}目并不是孤立地考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是考查我們對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用(也就是對(duì)我們知識(shí)體系及運(yùn)用能力的考查),所以,只有完整化、深刻化、嚴(yán)密化和優(yōu)化自己的知識(shí)體系,才可以保證自己成績(jī)的進(jìn)一步提高。否則,只能是“事倍功半”。這一點(diǎn)與上面有些重復(fù),但也著明顯的不同之處,故此單獨(dú)列為一條。

  在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,如果沒(méi)有把最耗費(fèi)時(shí)間與精力的做題過(guò)程優(yōu)化,也會(huì)使學(xué)習(xí)效果變得非常差,進(jìn)而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。首先,是沒(méi)有利用好提升自己成績(jī)的“關(guān)鍵點(diǎn)”,即“難題”。我們中國(guó)人有句古語(yǔ):難者不會(huì),會(huì)者不難。之所以有難題是我們對(duì)知識(shí)的理解及其運(yùn)用沒(méi)有參透,也就是只學(xué)到了一些皮毛,卻不夠深刻。如果我們利用好“難題”(在解題的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的精妙之處,從而加深對(duì)知識(shí)的理解,提高知識(shí)運(yùn)用的能力),不僅可以使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解有一個(gè)質(zhì)的飛越,更會(huì)因此舉一反三,從而解決一類的問(wèn)題。對(duì)于悟性好的學(xué)生,也許能夠觸類旁通,進(jìn)而參透更多相關(guān)題型的解法,以一當(dāng)百、當(dāng)千也不是沒(méi)有可能的。這是學(xué)習(xí)的至高境界,當(dāng)然也絕非是那些不善思考者所能企及的。對(duì)于一般性習(xí)題利用不好,也會(huì)或多或少地影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,在這里只是簡(jiǎn)單地提示兩點(diǎn):一、對(duì)于簡(jiǎn)單的題也要認(rèn)真思考,體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解題的過(guò)程。因?yàn)樽鲱}不僅是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程,更一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。我們力求在再創(chuàng)造的過(guò)程中體會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用,甚至能夠有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,令我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握再次飛越、升華;二、是做簡(jiǎn)單的題是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)與鞏固,必不可少,但也不宜占用較多的時(shí)間與精力。

  最后提示一點(diǎn),就是對(duì)上面所說(shuō)的兩類題不要平均用力,應(yīng)按比例分配時(shí)間與精力,這樣才能取得最佳效果。至于何種比例最為合適,應(yīng)該以自己的成績(jī)與具體情況而定。

  第四、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)自己什么都會(huì)了,找不到成績(jī)的提升點(diǎn),這也是在長(zhǎng)時(shí)間的得以中成績(jī)不升反降的原因之一。在這種情況下,首先要驗(yàn)證一下自己是否真的“什么”都會(huì)了,檢查知識(shí)點(diǎn)是否掌握扎實(shí)并且都已系統(tǒng)化。如果答案是肯定的話,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整試題的難度,人為地制造成績(jī)提高點(diǎn)。這樣既可以穩(wěn)定地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力,又能夠令自己的心理相對(duì),不至于出什么心理問(wèn)題,這在大考前夕是非常重要的。

  第五、長(zhǎng)期的“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”與“題海戰(zhàn)術(shù)”會(huì)使我們產(chǎn)生心理麻木與疲勞,從而使學(xué)習(xí)效率大大降低,而影響我們的成績(jī)。因此,我們一定要科學(xué)地安排時(shí)間(我在專門的材料在已有相關(guān)的講解,這里不再贅述),選擇適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,處理好復(fù)習(xí)與做題的關(guān)系,讓它們相互促進(jìn)、相得益彰,這樣才會(huì)取得理想的學(xué)習(xí)效果。至于如何做題效果較好,也有相關(guān)的材料講解,這里也不再贅述。

  第六、心理壓力過(guò)大,很難集中精力全身心地投入到學(xué)習(xí)之中,這也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)效率變得非常低下,進(jìn)而令我們的成績(jī)下降。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中必須對(duì)自己的成績(jī)與理想有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),并且要大致相當(dāng),不可差距太大。然后根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況與目標(biāo)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并且還要根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。保證成績(jī)?nèi)缙谕仄椒€(wěn)上升。

  出現(xiàn)這種心理問(wèn)題的主要原因是成績(jī)不理想或者所擔(dān)負(fù)的期望過(guò)重。這需要在老師、家長(zhǎng)和自身三方協(xié)同合作才能緩解以至消除。這不是一兩句話能談清楚的,并且要依據(jù)學(xué)生的具體情況而定。但有一點(diǎn)是可以明確的,那就是學(xué)生一定要放正心態(tài),明確現(xiàn)在只需加倍努力,而不要多想其他。

  第七、無(wú)論是復(fù)習(xí),還是做習(xí)題、考試,如果缺少科學(xué)的、系統(tǒng)的歸納與總結(jié),也會(huì)使自己的學(xué)習(xí)處于一處雜亂且效率低下的狀態(tài),從而導(dǎo)致我們的成績(jī)不升反降。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要注意定期或不定期地對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納與總結(jié),做到對(duì)自己的學(xué)習(xí)了如指掌,學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢,有張有弛,可以說(shuō)是“清清楚楚學(xué)習(xí),明明白白進(jìn)步”,使得自己的每一點(diǎn)進(jìn)步都清晰可見(jiàn),做學(xué)習(xí)的主人,成功的智者。

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