“分，分，學(xué)生的命根；考，考，老師的法寶”。這句話不知經(jīng)過多少代學(xué)子流傳了多少年，對(duì)當(dāng)今在校學(xué)生來說，他們的父輩乃至父輩的父輩都曾切身領(lǐng)教過考試和分?jǐn)?shù)的重壓�，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，考試仍被當(dāng)作檢查和區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)效果最有力的工具，可見其威力猶存。

　　且不說考試是否萬能，也不說應(yīng)試是否也屬于一種必要的素質(zhì)，就說今年各地中考序幕先后拉開，從何考起？從體育！體育非但也要考，而且要加大體育考分在升學(xué)總成績(jī)中的比重。筆者從教育部門一些人士那里聽到的反映，大都對(duì)此舉給予肯定，理由是若不這樣做，學(xué)生更不注意鍛煉身體了。

　　果有此等好心，那么，文化考卷上有必答題和選答題，體育考試更應(yīng)設(shè)必考和選考項(xiàng)目。再則，有的地方將體育考期限在某月某日，過時(shí)不候。體育考試畢竟不同于文化考試，身體狀況非常關(guān)鍵，為什么不允許學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)選擇應(yīng)試日期？凡此種種，一個(gè)地方一個(gè)規(guī)矩，一年一套辦法，甚至不斷變換項(xiàng)目，以防學(xué)生提前練好，應(yīng)對(duì)有策。怪哉！既然說考試就是為了督促平時(shí)多鍛煉，為什么還怕學(xué)生有備而來？

　　體育考試到底不同于比賽，成績(jī)好與不好，并不能簡(jiǎn)單推斷平時(shí)有沒有鍛煉身體的習(xí)慣。很多情況下，良好的鍛煉習(xí)慣可以提高體質(zhì)水平，卻不見得能換取考試高分，“一分耕耘一分收獲”在這里也不盡然，越是輕松過關(guān)的孩子，越可能是比別人更多練習(xí)專項(xiàng)才達(dá)標(biāo)的。不信，讓立這規(guī)矩的人自己試試看！

　　嘴上說反對(duì)應(yīng)試教育，實(shí)際上難以割舍考試的癖好，熱衷于舞動(dòng)考試的指揮棒，其實(shí)不是總好使。別以為學(xué)生踴躍報(bào)名體育補(bǔ)習(xí)班或請(qǐng)?bào)w育家教，就表明重視體育。設(shè)項(xiàng)和方法的科學(xué)性合理性有待斟酌，以考促練的動(dòng)議本身就值得商榷。督促出來的事情，能說是自覺么？恐怕其中有不得已而為之的成分。

　　體育是學(xué)校教育必不可少的內(nèi)容，“三好”當(dāng)中的一好就是身體好。如果偏離了德智體全面發(fā)展的教育方針，考試就會(huì)被當(dāng)作升學(xué)的敲門磚，用過就扔。重壓之下，即便達(dá)標(biāo)的孩子越來越多，難道就能說明青少年體質(zhì)增強(qiáng)和體育教育的成功嗎？所以，無奈之舉該做也要做，但永遠(yuǎn)不值得叫好。

　　編后：

　　所謂“雞肋”者，皆食之無味，棄之可惜。增強(qiáng)體育鍛煉本應(yīng)是教育中的陽光工程，無奈終究還是無法逃脫被困于應(yīng)試教育模式之下的噩運(yùn)。這是學(xué)生之不幸，是家長(zhǎng)制無奈，更是教育者之無視。我們終年呼吁改革當(dāng)前教育模式，提倡素質(zhì)教育，卻久久不見成效。但是，中考網(wǎng)仍然相信，不久的將來分?jǐn)?shù)已定不再是決定考生命運(yùn)的唯一。

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