教育部日前發(fā)布深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見，要求在中考中減少考試科目，轉(zhuǎn)變各科目分?jǐn)?shù)簡單相加的方法，逐步實(shí)行以等級(jí)形式呈現(xiàn)考試成績。

　　印象中，教育改革好像一直都在進(jìn)行中，而人們對(duì)我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的不滿和批評(píng)也似乎從來沒有停止過。素質(zhì)教育喊了這么多年，可應(yīng)試教育仍然沒有根本改觀。

　　原因眾所周知——沒能脫離高考這個(gè)指揮棒的牽引。我的孩子就被初高中分?jǐn)?shù)教育這股洪流挾裹著，一天天走向“深淵”。和所有的孩子一樣，她在大大小小的考試排名中“成長”。從她上初中以來，幾乎就沒在12點(diǎn)之前睡過。她本來是個(gè)愛好音樂的孩子，喜歡讀書的孩子，可為了分?jǐn)?shù)，不得不將它們一一放棄。我就眼看著她的書包越來越沉重，笑容越來越少——她就這樣陷入了痛苦的泥潭。一個(gè)活潑自信的孩子，幾年下來，變得毫無生氣。

　　從不少上了大學(xué)的孩子們放縱自己的行為中，我們分明能夠看到整個(gè)中國初高中教育的惡果——他們太累太累，太需要讓繃緊的心情放松了�？墒牵�他們最可寶貴的興趣愛好，卻被漫長痛苦的分?jǐn)?shù)教育沖得落花流水，唯有上了大學(xué)，他們生命中的華彩才可能重新得以綻放。從這個(gè)意義上講，教育部關(guān)于進(jìn)一步完善中考改革的意見，旨在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而“增加對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評(píng)估”，應(yīng)該說是人性化教育思想的回歸。只是，在高考方式不改變的情況下，中考的改革能走多遠(yuǎn)，實(shí)在令人難以樂觀。

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