大學(xué)的“教師節(jié)”咋沒(méi)成“送禮節(jié)”？

　　日前，湖北省襄樊市某高中的楊老師在自己的博客中表示：臨近教師節(jié)，他卻對(duì)自己的職業(yè)絲毫沒(méi)有了榮譽(yù)感，因?yàn)閺哪撤N程度上說(shuō)，教師節(jié)現(xiàn)在已變成了送禮節(jié)。成都的一位有10多年教齡的語(yǔ)文老師認(rèn)為，現(xiàn)在確實(shí)有一些老師暗示學(xué)生送禮，形成了壞風(fēng)氣……家長(zhǎng)和老師們都被這種社會(huì)風(fēng)氣所左右了，“即使老師不愿收吧，家長(zhǎng)也要硬塞給你，生怕你不收就是不喜歡他家孩子。”但一位匿名網(wǎng)友認(rèn)為：作為家長(zhǎng)，他實(shí)在是被迫“尊敬”老師，“賄賂多少也沒(méi)人說(shuō)，上不封頂下不保底，就看你有多愛(ài)孩子。”

　　今天就是我國(guó)的第25個(gè)教師節(jié)。在這樣一個(gè)理應(yīng)向老師們表達(dá)敬意的日子里，我們卻要來(lái)討論一個(gè)有損于師道尊嚴(yán)的問(wèn)題。不過(guò)，校園里的送禮之風(fēng)確實(shí)呈現(xiàn)出愈演愈烈之勢(shì)，且極大地?fù)p害了廣大教師的整體形象。既然一位老師主動(dòng)“挑起”此事，我們也不妨探討一番。那么，“教師節(jié)”變成了“送禮節(jié)”，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？

　　我首先想到了學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)，給老師送禮首先是孩子的要求，而且孩子們還容易產(chǎn)生攀比的心理，這肯定是送禮之風(fēng)不斷升級(jí)的直接原因。但孩子們有錯(cuò)嗎？孩子的心靈是純潔的，在他們的心目中，教師節(jié)給老師送禮可能就是天經(jīng)地義的事兒；少不更事的他們，可能也意識(shí)不到“送禮”會(huì)成為父母的負(fù)擔(dān)；再者，老師就像是父母，孩子想得到老師的關(guān)注甚至想向老師“邀寵”，難道不是正常的嗎？

　　我又想到了家長(zhǎng)。一位家長(zhǎng)說(shuō)，他是“被迫”的。被誰(shuí)迫的？報(bào)道說(shuō)，有一些老師“暗示”學(xué)生送禮，但這樣的老師肯定只是極少數(shù)。我相信，更多的壓力還是來(lái)自自己的孩子。他們不想自己的孩子在任何方面落于人后，包括“送禮”；他們更不想讓自己的孩子被老師“忽略”，以致影響成績(jī)……要知道，現(xiàn)在的班級(jí)都是嚴(yán)重超標(biāo)，一個(gè)班動(dòng)輒七八十人，而講臺(tái)上只站著一個(gè)人。因此，家長(zhǎng)肯定是無(wú)辜的。

　　老師當(dāng)然是漩渦的中心，他們所受到的批評(píng)最多。一位老師說(shuō)，“即使老師不愿收，家長(zhǎng)也要硬塞給你……”我相信，這個(gè)因素是存在的，盡管這其中可能也不乏矯情。這些年來(lái)，教師的收入水平相對(duì)下降，社會(huì)地位也呈下降的趨勢(shì)，他們的榮譽(yù)感降低了，失落感自然增強(qiáng)了，在這種情況下，孩子們的禮物或多或少也是一種彌補(bǔ)或安慰。襄樊的那位楊老師也許以此為恥，但要所有老師都那么認(rèn)為似乎也是苛求。

　　成都的那位老教師，把問(wèn)題歸結(jié)為“社會(huì)風(fēng)氣”，不能說(shuō)這不是一個(gè)原因。但我突然想到了一個(gè)問(wèn)題，那就是：大學(xué)的“教師節(jié)”為什么沒(méi)有變成“送禮節(jié)”？難道“壞風(fēng)氣”就吹不到大學(xué)校園嗎？一想到這里，我便豁然開(kāi)朗了！

　　大學(xué)與中小學(xué)（包括幼兒園）的根本區(qū)別是什么？當(dāng)然是應(yīng)試教育的有與無(wú)。因?yàn)槊媾R升學(xué)的壓力，中小學(xué)的學(xué)生及家長(zhǎng)當(dāng)然要與老師保持“親密”的關(guān)系；而一旦進(jìn)入了大學(xué)，升學(xué)的壓力蕩然無(wú)存，誰(shuí)還會(huì)想著給老師送禮呢？其實(shí)，目前在讀的大學(xué)生，幾年前也都是中小學(xué)生，他們中肯定有很多人曾經(jīng)給老師送過(guò)禮，但上大學(xué)后他們卻都不送了。何也？角色轉(zhuǎn)換了而已。因此，應(yīng)試教育才是“教師節(jié)”變成“送禮節(jié)”的主要原因。

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