來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-09-13 10:33:09
9月6日,溫家寶總理到北京35中學(xué)聽課。據(jù)新華社等媒體報道,溫家寶總理贊成地理課把地理和地質(zhì)、氣候結(jié)合起來,也指出了教材中的問題——教材對我國地區(qū)的劃分不清楚,甚至有錯誤,缺乏自然的或行政的依據(jù),比如把陜西、甘肅劃入華北地區(qū)。
如果說把陜西劃入華北地區(qū)還只是讓人小笑一把,不夠“笑一笑,十年少”,那么把甘肅劃入華北地區(qū)就是讓人開懷大笑,足夠延年益壽了,因為無論怎么說,從歷史或地域、氣候來看,甘肅也是西北地區(qū),不會跑到華北去。筆者在為溫總理找出這一錯誤拍手叫好的同時,卻不禁要產(chǎn)生疑惑:為什么發(fā)現(xiàn)教材錯誤的是溫總理?為什么在長達(dá)多年的教材使用過程中,沒有教師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤或者至少提出過質(zhì)疑?
古語說得好:“盡信書不如無書。”面對這一足以讓人開懷大笑、延年益壽(當(dāng)然,前提是不要笑掉大牙以增強腸胃的負(fù)擔(dān))的地理教材,成千上萬師生為何熟視無睹,奉若神明?每每想到這里,筆者就不禁覺得有些后怕,這就是近年來中國素質(zhì)教育帶來的教師和學(xué)生素質(zhì)?想想在二十年前師范畢業(yè)實習(xí)的時候,筆者曾給北京人教版小學(xué)語文編寫室寫過一封指明“錯誤”的信,一周后就收到了編寫室老師的親筆回信,討論了筆者指出的三個問題,坦承了其中兩個錯誤,對第三個筆者誤以為是錯誤的詞語給予了解釋,這真讓人不禁唏吁感嘆!
為什么師生對這一錯誤漠然視之,以訛傳訛?恐怕得歸罪于應(yīng)試教育和標(biāo)準(zhǔn)答案。是的,標(biāo)準(zhǔn)答案保證了應(yīng)試教育考試的公正、公平,但也扼殺了不少學(xué)生創(chuàng)新開拓的天賦。在師生印象中,教材乃是教育專家審定的,是絕對的權(quán)威,即使有錯誤也必須嚴(yán)格執(zhí)行,否則考試中考到相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生肯定吃大虧,受教學(xué)成績其實就是學(xué)生考試成績禁錮著的老師只好聽之任之,讓這個能夠讓人延年益壽的笑話生存下去。如果不是溫總理這次到中學(xué)聽課,并火眼金晴般地識出億萬大米中的這粒沙子,或許這個錯誤就會萬年流芳,生命旺盛!
感謝溫總理為廣大中學(xué)生和中學(xué)地理教師們找出了錯誤!讓我們都來質(zhì)疑教材中的錯誤,找出那些教材編寫專家和審定專家的“刺”,為學(xué)生的成長“編寫”一個高水平的教材吧!
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