“只是少交了幾本寒假作業(yè)，就被班主任扣了50元錢(qián)，還是從應(yīng)該退還給我們的代管費(fèi)里扣的。老師這樣做也太離譜了吧？”昨天，杭州一所職高的一位高二男生向本報(bào)反映，說(shuō)班主任老師“克扣”了他們的代管費(fèi)。

　　最多的學(xué)生被扣得一分不剩

　　“上學(xué)期學(xué)校向我們每個(gè)人收了350元代管費(fèi)，到期末時(shí)還剩下100元。這筆錢(qián)很多班在寒假前就發(fā)了，但我們班一直沒(méi)發(fā)，沒(méi)想到這學(xué)期拿到手時(shí)只剩50元了。”說(shuō)起上周五發(fā)生的事，這位男生顯得相當(dāng)郁悶，“只要有寒假作業(yè)或其他材料沒(méi)交，老師就從代管費(fèi)里扣錢(qián)。我就幾本寒假作業(yè)沒(méi)交，還有一張回執(zhí)單沒(méi)讓家長(zhǎng)簽字，50元就沒(méi)了。”

　　這位男生告訴記者，被扣錢(qián)的學(xué)生里，有的是沒(méi)帶作業(yè)本，有的是沒(méi)交需要家長(zhǎng)簽字的成績(jī)單，被扣得最多的同學(xué)一分錢(qián)也沒(méi)拿到，“上學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任是說(shuō)過(guò)如果誰(shuí)不交作業(yè)，開(kāi)學(xué)時(shí)就要扣錢(qián)，我以為她只是嚇唬嚇唬我們，沒(méi)想到是來(lái)真的。”

　　而關(guān)于這筆被扣的錢(qián)的用途，班里同學(xué)的說(shuō)法有多種，有人說(shuō)是學(xué)期末再退，也有人說(shuō)是拿去做班會(huì)費(fèi)了。“就算班里的班會(huì)費(fèi)不夠用，需要大家一起湊錢(qián)，這都沒(méi)問(wèn)題。但像現(xiàn)在這樣沒(méi)征求大家意見(jiàn)就從代管費(fèi)里扣，我覺(jué)得很不合理。”

　　扣錢(qián)只是想督促學(xué)生交作業(yè)

　　昨天下午，記者來(lái)到這位學(xué)生所在的學(xué)校，向該班班主任核實(shí)此事。

　　“這些錢(qián)不是不退給學(xué)生了，也不是用作班會(huì)費(fèi)，而是暫扣，只要他們把該交的作業(yè)和材料都交齊，錢(qián)就會(huì)退還給他們。”這位女老師一邊說(shuō)，一邊從抽屜里拿出一份學(xué)生名單，在“2月13日”一欄里，清楚地記著已經(jīng)退還給各個(gè)學(xué)生的代管費(fèi)，從10~70元不等，而在旁邊一欄里，還有一列數(shù)字，班主任說(shuō)，這一欄是剩下的余款。

　　“上學(xué)期確實(shí)還有100元剩余的書(shū)費(fèi)需要退還給學(xué)生，但為了督促他們交齊材料，我想了這個(gè)辦法。”這位班主任解釋說(shuō)，每位學(xué)生開(kāi)學(xué)都必須交回學(xué)生證、寒假作業(yè)本、成績(jī)單、安全回執(zhí)單、長(zhǎng)跑記錄等7份材料，其中很多是要上報(bào)學(xué)校的，但每次都有學(xué)生拖著不交，“少交一項(xiàng)，我就暫扣10元，全部交齊的就退還70元。還有剩下的30元，將用作本學(xué)期的考核，如果交作業(yè)整體情況不錯(cuò)，就在學(xué)期結(jié)束時(shí)全部退還。”

　　說(shuō)起這么做的原因，這位班主任顯得相當(dāng)無(wú)奈，但她同時(shí)也表示，“以作業(yè)換代管費(fèi)”的做法只是想起到一個(gè)督促作用，不論學(xué)生最終是否交齊作業(yè)，這100元錢(qián)在學(xué)期末都將全數(shù)退還給學(xué)生。

　　●記者手記

　　職高老師的無(wú)奈

　　“學(xué)校堅(jiān)決不贊同老師的做法。”該校副校長(zhǎng)在得知老師的做法后，明確表示，督促學(xué)生交作業(yè)有其他多種途徑，用金錢(qián)去考評(píng)學(xué)生，違背師德要求。

　　校長(zhǎng)的一錘定音，令這位班主任非常無(wú)奈。

　　“雖然我們是職高，但我同樣希望我的學(xué)生能像普高學(xué)生一樣認(rèn)真讀書(shū)，如果不是出于責(zé)任心，我大可不必如此較真。我只是想對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。”從這位老師的回答中，可以感受到她對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。

　　拋開(kāi)老師做法的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生在質(zhì)疑這位老師做法的同時(shí)，應(yīng)該先想一想自己身上的問(wèn)題。同時(shí)，作為老師，無(wú)論是出于什么目的，在督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)時(shí)，方法總要適當(dāng)。

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