在復(fù)習(xí)時，將知識進(jìn)行系統(tǒng)分類整理、總結(jié)、歸納。這樣可以將多且分散的知識系統(tǒng)化，形成緊密的知識網(wǎng)絡(luò)，便于復(fù)習(xí)。例如；通過對典型的酸、堿的學(xué)習(xí)。對它們的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類整理總結(jié)，歸納出酸堿的通性。特別是將酸堿的通性與物質(zhì)的特性有機地結(jié)合起來進(jìn)行全面分析，以達(dá)到靈活運用，分析解決問題的目的。

　　不必死記硬背，要正確理解概念的涵義應(yīng)該通過對概念的分析，找出反映概念的關(guān)鍵詞語，抓住關(guān)鍵詞語就抓住了概念的實質(zhì)。例如：在化學(xué)變化的概念中“生成其他物質(zhì)”就是關(guān)鍵詞語，抓住了概念的實質(zhì)，不僅加深了對概念的理解，還提高了靈活運用概念的能力。

　　要比較、觀察有關(guān)實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果的異同尋求科學(xué)的結(jié)論。對于一些基本概念，除了要明確其涵義和使用條件外，還要進(jìn)行比較、分析，找出它們的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在的聯(lián)系。例如：化學(xué)反應(yīng)的4種基本類型可列表比較。

　　同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，對于一些生活中的現(xiàn)象和問題，要學(xué)會運用所學(xué)的化學(xué)知識來解釋，說明。在應(yīng)用中不僅加深了對所學(xué)知識的理解，更提高了我們應(yīng)用知識解決實際問題的能力。例如：打開汽水瓶蓋時，汽水會自動噴出來。這說明氣體在水中的溶解度與壓強有關(guān)。

　　化學(xué)指導(dǎo)老師：張冀敏(貴陽市十七中、貴陽市行建中學(xué)化學(xué)教研組長高級教師)

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