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備戰(zhàn)2010現(xiàn)代文閱讀之記敘性散文

來源:中華語文網(wǎng) 作者:曹公奇 2010-03-29 09:41:31

中考真題

智能內(nèi)容

  專項(xiàng)演練

  【學(xué)以致用】

  一、閱讀下面一篇文章,完成文后問題。

  站牌下的約定

  西湖往南。一路景區(qū)。有一個(gè)公交車站,叫九溪。

  每天一早,這個(gè)公交站牌下,就會(huì)站滿了人,趕著上班的,背著書包去上學(xué)的,轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。

  一輛公交車來了,一輛公交車開走了。

  早晨的陽光,淡淡地將樹梢點(diǎn)亮。

  不知道從哪一天開始,站牌下,出現(xiàn)了一對(duì)母女。女孩手里捧著一本書,媽媽彎下腰,手指著書,一行行教女孩讀。偶爾會(huì)抬起頭,看看公交車來的方向。

  春寒料峭,女孩的雙手和小臉,都凍得紅紅的。女孩的讀書聲,清脆,響亮,細(xì)聽聽,還有一點(diǎn)點(diǎn)顫音。

  候車的人紛紛側(cè)目,好奇地注視著這對(duì)母女。連等車的時(shí)間,都不放過,教孩子拼音識(shí)字呢。這個(gè)母親,可真夠操勞,真夠費(fèi)心的。

  一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句,跑向公交車。媽媽跳上了車,女孩捧著書,看著車門關(guān)上,目送公交車開遠(yuǎn),才捧著書,走開。

  每天早晨都是這樣。

  奇怪的是,有時(shí)候是媽媽先到公交車站,有時(shí)候卻是女孩先到。

  遇到天氣不好,媽媽就會(huì)領(lǐng)著孩子到車站邊的一家單位的門廊下,教孩子讀書。

  一天也沒有間斷過。

  有一天,終于有位乘客忍不住,走過去問媽媽:“你女兒學(xué)習(xí)真用功,幾歲了?”

  媽媽抬起頭,搖搖頭,她不是我女兒。

  那你們是……

  “媽媽”說,我也是等公交車的。她是附近一個(gè)清潔工的女兒,我見她沒學(xué)上,經(jīng)常一個(gè)人在車站附近孤單地游蕩,我就想,能幫她一點(diǎn)兒,是一點(diǎn)兒。所以,我就和她約定,每天我早一點(diǎn)來等車,教她十幾分鐘。

  原來是這樣。

  說完,“媽媽”走到一邊,繼續(xù)教孩子。那天,教的是課文《春天來了》:“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。/小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?/早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧……”

  那位乘客,偷偷地用手機(jī)拍了幾張照片,寄給了報(bào)社。

  報(bào)社進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。記者很快了解到,女孩叫花花;ɑㄔ诶霞乙呀(jīng)讀過一年級(jí)了,今年春節(jié)之后,在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母,將花花從老家接了過來,卻一直沒聯(lián)系上學(xué)校;ɑ刻旃聠蔚馗改溉唏R路,遇到了等公交車的“媽媽”,于是,便有了這個(gè)公交站牌下的約定。

  花花和公交站牌下“媽媽”的故事,感動(dòng)了杭州。熱心的人們四處奔波,為花花聯(lián)系學(xué)校。很快,花花的學(xué)校落實(shí)了下來;ɑǹ梢韵駝e的孩子一樣,每天背著書包,去寬敞亮堂的學(xué)校讀書去了。

  而那位公交車站的“媽媽”,記者根據(jù)其本人意愿,沒有透露,人們只知道,她是一位普通的職員,也是一位普通的母親,她的孩子,正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信:“不要把筆墨放在我這里,好心人很多,誰都會(huì)去做的。”

 。ㄟx自《讀者》2009年12期)

  1.請(qǐng)用一句話概括這篇文章的故事內(nèi)容。

  【考點(diǎn)及思路提示】文意把握。抓住全文情節(jié)的核心概括故事內(nèi)容。

  2.文中的“媽媽”具有什么樣的思想品質(zhì)?你是怎樣看待“媽媽”的這種做法?

  【考點(diǎn)及思路提示】要點(diǎn)概括,個(gè)性解讀。從具體做法中歸納品質(zhì)特點(diǎn),再分析這種做法的意義。

  3.文章先寫母女倆每天在公交站學(xué)習(xí)的情境,然后才逐漸揭示出真實(shí)情況,文章這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處?

  【考點(diǎn)及思路提示】結(jié)構(gòu)梳理。從這樣安排結(jié)構(gòu)的效果上分析其好處。

  4.文中寫景的地方雖然較少,但這些寫景在文中仍然有著重要的作用。試結(jié)合原文加以具體分析。

  【考點(diǎn)及思路提示】寫法賞析。找出具體寫景的句子,結(jié)合文意進(jìn)行賞析。

  【參考答案】

  1.一個(gè)普通母親利用等車時(shí)間幫助一個(gè)失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事。

  2.平凡善良,富有愛心,關(guān)愛兒童,樂于助人,默默無聞。“媽媽”的這種做法,是在她力所能及的條件下,盡力去幫助需要幫助的人,事情雖小,精神可貴。如果人人都這樣去做,我們的社會(huì)會(huì)更加美好和諧。

  3.這樣按事情發(fā)生的先后時(shí)間順序來寫,既脈絡(luò)清楚,又富有懸念,使文章曲折起伏,富有吸引力。

  4.開頭寫西湖一路景區(qū),早晨陽光等,是通過美景襯托人物的美麗心靈;再寫春寒料峭,反襯人物的精神品質(zhì)。

  二、閱讀下面的文章,完成文后問題。

  那無法忘記的眼神

  韋延才

  鄭光奇是一個(gè)農(nóng)民,今年60歲,初見他時(shí)給我的感覺要比實(shí)際年齡要老,歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋?匆娺@位老人的時(shí)候,是去年6月初的一天,那時(shí)一場(chǎng)暴雨引發(fā)的特大山洪還沒有停息。我是隨突發(fā)事件應(yīng)急處置小組下去,在鎮(zhèn)政府的辦公室里見到鄭光奇的,他眉頭緊鎖,眼睛呆滯,臉上布滿著難以掩飾的悲傷。僅僅是一天之間,鄭光奇就與兒子天人兩隔,就在昨天,鄭光奇在村小學(xué)里當(dāng)教師的兒子為搶救被山洪沖走的學(xué)生,獻(xiàn)出了他年輕的生命。那個(gè)被洪水沖走的孩子得救了,但他的兒子卻被洪水沖走永遠(yuǎn)回不來了,直到今天人們才找到他兒子的遺體。白發(fā)人送黑發(fā)人,他能不悲傷么?

  鄭光奇是和老伴、女兒來處理兒子的后事的,他老伴難以接受這個(gè)事實(shí),多次哭昏過去,被送到了醫(yī)院搶救,由女兒和學(xué)校安排的一名教師陪護(hù)著;蛟S是因?yàn)檫^度的悲傷,在與鄭光奇接觸的一個(gè)多小時(shí)里,他只有一句話:“人都已經(jīng)走了,就讓他安心地走吧。”

  我們安慰著老人,希望他能節(jié)哀順變。當(dāng)我們告辭時(shí),鄭光奇沒有說話,他只對(duì)我們點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我看到他的眼里,分明有一絲對(duì)我們的到來表示感激之情。

  一個(gè)星期后,村小學(xué)校長帶我們來到鄭光奇家,令我們意想不到的是,那個(gè)被鄭光奇兒子救起來的孩子也在家長的帶領(lǐng)下來了。孩子叫鄭克,在村小學(xué)里讀三年級(jí)。不知是因?yàn)殪t腆,還是因?yàn)槟谴螢?zāi)難在孩子的心中留下了陰影,鄭克始終拉著他母親的手。孩子的父親告訴我們,在來的時(shí)候,曾給鄭光奇打了一個(gè)電話,說他是要帶著孩子過來,親自向老人表示感激之情和救命之恩的。校長上去敲了敲門,對(duì)著屋里說明了來意,但里面還是一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有。

  這是一個(gè)低矮的土坯瓦房,墻上的灰沙多處脫落,那扇門也很陳舊,門板間開著很大的縫。鄭克父母拉著鄭克,在門前跪下,說:“阿伯,您出來吧,鄭克的命是你們兒子給撿回來的,從此之后,鄭克就是您的兒子。我們都是您的親人。”母親拉著孩子的手,說:“快叫爸爸媽媽。”但孩子沒有叫,淚水從他的眼里流了下來。正在我們不知所措時(shí),屋里傳來鄭光奇老人的聲音:“你帶著孩子快走吧,我不想見到你們。”

  可能是孩子的到來,勾起了老人的悲傷吧。于是我們和校長就勸鄭克父母先帶孩子回去。他們點(diǎn)了點(diǎn)頭,帶著孩子有點(diǎn)依依不舍地走了。

  孩子走后,校長又上去敲門。鄭光奇老人打開了門,老人有些憔悴,雙眼比一星期前深陷了很多。落座后,老人的話依然不多。我們盡量不提他兒子的事情,只是詢問他家里的一些情況,看看有什么困難需要幫助和解決的,老人卻搖了搖頭?僧(dāng)我們站起來要走時(shí),鄭光奇卻一把拉住校長,說:“有件事校長你一定要幫忙。”

  校長點(diǎn)了點(diǎn)頭,說有什么困難我們一定努力解決。鄭光奇看著校長,說:“以后叫鄭克不要再來認(rèn)我們做什么父母了。”校長正想說什么,鄭光奇又說道:“一個(gè)小小的孩子,別讓他的心里有太多的壓力和負(fù)擔(dān)。”鄭光奇說著,往鄭克他們走的地方看了看。我看見鄭光奇往外看的眼神,是那么的平靜。它靜得如門前池塘里的一汪水,沒有任何的奢求;也像那藍(lán)藍(lán)的天空,是那么的純凈。告別了老人,我們心里都有著無限的感慨。轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了,鄭光奇老人那個(gè)平靜的眼神在我心里一直都無法忘記。我想,這樣平靜的眼神我這一生都不會(huì)忘記的,因?yàn)樗o了我感動(dòng),也給了我面對(duì)生活的力量!

 。ㄟx自《新民晚報(bào)》2009-01-31)

  1.鄭光奇的眼神有什么特點(diǎn),讓“我”永遠(yuǎn)無法忘記?

  【考點(diǎn)及思路提示】要點(diǎn)概括。先從文中找出關(guān)鍵性詞語加以概括,再分析“無法忘記”的原因。

  2.鄭光奇不愿認(rèn)鄭克做自己兒子的原因是什么?這表現(xiàn)了他怎樣的思想?

  【考點(diǎn)及思路提示】內(nèi)容探究。從老人的語言中尋找原因,然后根據(jù)文意分析其思想。

  3.理解下面畫線句子在文中的含意及作用。

  它靜得如門前池塘里的一汪水,沒有任何的奢求;也像那藍(lán)藍(lán)的天空,是那么的純凈。

  【考點(diǎn)及思路提示】詞句理解。結(jié)合上下文理解含意,根據(jù)運(yùn)用的修辭手法理解其作用。

  4.文章幾次對(duì)鄭光奇做了肖像描寫,對(duì)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界起到了重要作用。請(qǐng)從文中選擇一處肖像描寫,然后加以簡要分析。

  肖像:

  作用:

  【考點(diǎn)及思路提示】寫法賞析。從文中選擇一處肖像描寫的句子,分析這樣描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的作用。

  5.文末寫到:“我們心里都有著無限的感慨。”根據(jù)文意,請(qǐng)說說“我們”會(huì)有哪些感慨。

  【考點(diǎn)及思路提示】遷移拓展。根據(jù)文意進(jìn)行合理想象推測(cè),說明感慨的原因。

  【參考答案】

  1.平靜,純凈,沒有任何奢求。面對(duì)失去兒子的巨大悲痛,鄭光奇老人眼神表現(xiàn)出來的這些特點(diǎn),使人感動(dòng),也給人以面對(duì)生活的力量,因而永遠(yuǎn)無法忘記。

  2.怕給小孩子心里太多的壓力和負(fù)擔(dān)。他始終為別人著想、害怕影響孩子成長,表現(xiàn)了他淳樸善良的美好心靈。

  3.形容他的眼神非常平靜,沒有一點(diǎn)動(dòng)蕩和奢求;也非常純凈,沒有一絲雜質(zhì)。運(yùn)用比喻手法,表現(xiàn)了老人樸實(shí)、崇高的精神境界。

  4.示例1.肖像:初見他時(shí)給我的感覺要比實(shí)際年齡要老,歲月在他的臉上刻下了深深的皺紋。作用:說明他的生活較為艱難,為后文表現(xiàn)他的淳樸善良和深明大義做鋪墊。

  示例2.肖像:他眉頭緊鎖,眼睛呆滯,臉上布滿著難以掩飾的悲傷。作用:表現(xiàn)他失去兒子以后內(nèi)心巨大的痛苦和悲傷。

  示例3.肖像:老人有些憔悴,雙眼比一星期前深陷了很多。作用:進(jìn)一步表現(xiàn)老人內(nèi)心的巨大痛苦和悲傷,反襯老人不奢求什么的精神品質(zhì)。

  5.示例:老人竟能表現(xiàn)得異常平靜,老人全心為被救的孩子著想,老人對(duì)組織沒有任何奢求……這些,都深深感動(dòng)著我們,也給了我們面對(duì)生活的力量。
 

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