本文選自《夢里江河》的博客，點(diǎn)擊查看原文

　　聽孩子講，上周二，在人大附中升旗儀式上，劉彭芝宣布了驚人的消息：

　　翟小寧任人大附中校長，劉小慧任人大附中書記！

　　那么，劉彭芝要到哪去呢？

　　她還在人大附中，繼續(xù)當(dāng)校長。

　　王珉珠書記呢，也繼續(xù)當(dāng)書記。

　　劉彭芝說，這種雙人制是人大附中的創(chuàng)新和特色，會(huì)維持一段時(shí)間，估計(jì)5年之內(nèi)她是退不下來的。

　　夢里江河多年前看過一本書，是英特爾公司一位資深副總裁寫的自傳，他長期和另一人一起擔(dān)任公司副總裁兼質(zhì)管部經(jīng)理，這種“兩位一體”的做法在英特爾公司一直運(yùn)作的很好。

　　當(dāng)然，那是美國。

　　不過，我對(duì)人大附中的雙負(fù)責(zé)人制也很放心，也很高興劉彭芝還呆在校內(nèi)。

　　因?yàn)槿舜蟾街械念I(lǐng)導(dǎo)班子和各部門是很團(tuán)結(jié)，很和諧的�，F(xiàn)在校內(nèi)就有10多個(gè)副校長，還有大量的校長助理，工作并沒有亂套，形勢也不是小好，而是大好嘛。

　　當(dāng)然，這些副校長、校長助理，很多是為支援薄弱校儲(chǔ)備的。

　　最近就往藍(lán)靛廠中學(xué)派去了校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部。

　　在藍(lán)靛廠中學(xué)也實(shí)行雙負(fù)責(zé)人制，原來的領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)在位。

　　翟小寧、劉小慧這兩位領(lǐng)導(dǎo)，夢里江河4年前第一次去人大附中就見到了。

　　那是小升初的面試，當(dāng)時(shí)主持面試的就是翟小寧，作總結(jié)的就是劉小慧。

　　面試時(shí)每組10個(gè)孩子，10個(gè)爸爸，10個(gè)媽媽，10多個(gè)老師。這些老師，都是學(xué)校的大人物，除了校領(lǐng)導(dǎo)，還有特級(jí)教師。

　　那天面試完后，我和孩子下到高中樓一樓大廳里，看各種板報(bào)和照片�？吹降孕�寧的大頭照在在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道的最醒目位置，我們挺高興的，說明有大領(lǐng)導(dǎo)在面試我們了。

　　那時(shí)我們對(duì)人大附中領(lǐng)導(dǎo)幾乎都很陌生，只見過劉彭芝的照片。進(jìn)校后知道翟小寧是常務(wù)副校長、語文特級(jí)教師。

　　孩子他媽呢，她沒和我們一塊兒下樓，原來就在這組結(jié)束、下組開始面試的間隙，她親自向翟校長介紹孩子情況，并遞交了一份精美（我們自認(rèn)為）的簡歷。翟校長收下了，說轉(zhuǎn)給招生老師。

　　怎么沒早送簡歷？您要往人大附中送簡歷，簡直沒門，就是沒門。人大附中歷年如此。

　　他們只在網(wǎng)上給提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)表格，里面字?jǐn)?shù)限制極嚴(yán)，多了就輸不進(jìn)去。而我們做的簡歷，有好幾十頁呢，曾被某大學(xué)附中一個(gè)“聰明絕頂”的招生老師批評(píng)，說做得比博士論文還好,當(dāng)場拒收。當(dāng)然，也被某校校長表揚(yáng)。

　　那時(shí)候，小升初政策是允許人大附中招實(shí)驗(yàn)班的。但我們做父母的一直覺得人大附中高不可攀，因此首先帶孩子去考的是理工附中分校。孩子倒是信心十足，一心要上人大附中。

　　孩子為什么一心想上人大附中呢？

　　因?yàn)槲矣幸惶鞄е�他路過人大附中，我指著那校門說：你要能上這個(gè)學(xué)校就好了。

　　這事我早忘了，是孩子后來告訴我的。

　　呵呵，后來，我還帶孩子去過清大北大港大。

　　可是，我再?zèng)]有那樣指，沒有那樣說了。

　　劉小慧書記呢？以前我只知道藝術(shù)團(tuán)是她管的。去年又知道學(xué)生住宿也得她批準(zhǔn)。

　　說來說去，我對(duì)人大附中領(lǐng)導(dǎo)的了解，似乎并不比其他家長多。至少，我并沒有特殊的信息渠道。以上領(lǐng)導(dǎo)人事變動(dòng)，我都是聽孩子說的，沒見到文件和報(bào)道。

　　誰知道更多，麻煩在文后的評(píng)論區(qū)說說吧。

　　讓我們多長點(diǎn)見識(shí)。

　　翟小寧：教育要使學(xué)生的生命得到舒展

　�。�騰訊網(wǎng)發(fā)言實(shí)錄）

　　2010年03月31日

　　關(guān)于課程與學(xué)生發(fā)展的話題，我今天講兩個(gè)觀點(diǎn)。第一，從課程到課堂要尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的生命得到舒展。第二，從課程到課堂要培植學(xué)生的德行，使學(xué)生的道德得到提升。

　　第一個(gè)問題，課程是學(xué)生成長的重要?dú)v程，課堂是學(xué)生成長的重要場所。

　　一個(gè)學(xué)生的個(gè)性能否得到發(fā)展，生命能否得到舒展，關(guān)鍵是看我們的課程給了他什么，看我們的課堂給了他什么。要想使他的個(gè)性得到發(fā)展，生命得到舒展，我想首先要使學(xué)生在一個(gè)廣闊課程的沃土上。也就是說要注重課程的豐富性，如果我們的課程是枯燥的、單一的、死板的，那么學(xué)生的個(gè)性就很難得到發(fā)展。

　　為此，我想我們在上好國家的必修課之外，在校本課程上要努力拓展，使校本課程成為學(xué)生成長的廣闊空間。在這些方面，人大附中這些年做了很多努力。比如人大附中校本課程有150多門，涵蓋8個(gè)領(lǐng)域。

　　實(shí)踐證明學(xué)生在離開學(xué)校之后是懷念母校的。我想，要想使學(xué)生的個(gè)性得到尊重，課程要豐富。課程豐富并不是說把學(xué)生的空間和時(shí)間填滿，是給他提供更多的選擇。

　　第二個(gè)問題，我們不要把學(xué)生的課程表都填滿，使他有空間和時(shí)間選擇他喜歡的課。這個(gè)問題很早以前陶行知先生也呼喚呼吁過，現(xiàn)在可悲的是，也是我們的一種理想。如果我們把空間和時(shí)間都填滿了，學(xué)生就沒有時(shí)間和空間學(xué)他喜歡學(xué)的，干他喜歡干的。

　　生命何以能舒展，人才可以能造就？

　　第二，我們談?wù)n程和課堂，我們不能忘了教育的原點(diǎn)。原點(diǎn)是立人，立人的原點(diǎn)是立德。

　　我個(gè)人認(rèn)為我們這些年談得少了。如果說中國的教育存在問題的話，我想其中一個(gè)很重要的問題，就是我們在學(xué)生德行培養(yǎng)上是不是有所忽略？

　　我想教育工作者是有使命感的。這個(gè)使命感不僅在于對(duì)他所教的學(xué)生，也在于通過他的學(xué)生使學(xué)生對(duì)國家、民族，乃至對(duì)人類有所良性的影響。這也許是做教師的，干教育的最可寶貴的一種心理品質(zhì)。

　　記得一位納粹集中營的一位幸存者后來當(dāng)了美國的一位學(xué)校的校長。每一位新教師到學(xué)校來的時(shí)候，都要給他一封信。信的內(nèi)容：親愛的老師，我是納粹集中營的幸存者，我在那看到了我們?nèi)祟愖畈粦?yīng)該看到的情景。毒氣室由工程室建造，幼兒由訓(xùn)練有素的護(hù)士戕害。我說，在使我們的學(xué)生具備各種技能的前提之前，一定要培養(yǎng)他們成為有人性的人。只有這樣，讀寫算的能力才有價(jià)值。

　　法國總統(tǒng)薩科齊曾經(jīng)給全國的老師一封信，他說培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美對(duì)偉大與深刻事物的欣賞，對(duì)假惡臭，對(duì)渺小與平庸事物的厭惡，是教育最重要的工作。

　　我想培養(yǎng)學(xué)生的德行對(duì)我們民族乃至對(duì)人類的和平與發(fā)展都是重要的。這也是教育的真正價(jià)值所在。我們個(gè)人的努力可能是渺小的，但是每個(gè)人的努力匯成江河大海就成為巨大的力量。

　　為此，我特地為學(xué)生開了《論語》選讀，我希望能夠啟發(fā)學(xué)生的良知。使他知道生而為人，應(yīng)該盡他的責(zé)任。如果能夠輕微地達(dá)到目的，我也就感到欣慰。

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