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專(zhuān)家支招適合的才是最好的

來(lái)源:千龍網(wǎng) 2010-04-27 15:15:16

中考真題

智能內(nèi)容

  針對(duì)一些家長(zhǎng)一味為子女選擇“名校”的狹隘觀念,幾位教育專(zhuān)家和校長(zhǎng)就這一問(wèn)題發(fā)表了看法:為孩子選擇學(xué)校,最重要的是選擇適合自己孩子的學(xué)校。“最好的”不一定是“最適合的”,適合的才是最好的,“適合”才是硬道理。

  王尚志:首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)。

  吳生生:北京市特級(jí)教師、廣渠門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)

  陳國(guó)才:北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校校長(zhǎng)

  適合孩子的教育是最好的教育

  陳國(guó)才:擇校不是一種簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象,它既是公民的一種權(quán)利,也是教育發(fā)展不平衡及人們對(duì)子女未來(lái)發(fā)展的高期望值等因素的產(chǎn)物。

  既然擇校不可避免,那么社會(huì)就有責(zé)任讓這種選擇更公平、更理性。公平有三個(gè)基本要件:標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、規(guī)則一致、機(jī)會(huì)均等。目前,政府針對(duì)教育均衡發(fā)展出臺(tái)了很多措施,也開(kāi)始引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理性地選擇學(xué)校,正確認(rèn)識(shí)對(duì)孩子的教育,這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。

  一方面,政府應(yīng)加大投入,努力提升學(xué)校的辦學(xué)條件,給予所有學(xué)校公平發(fā)展的機(jī)會(huì);另一方面,也應(yīng)呼吁社會(huì)公眾客觀認(rèn)識(shí)不同學(xué)校間的文化、風(fēng)格、辦學(xué)質(zhì)量的差異,引導(dǎo)家長(zhǎng)合理選擇學(xué)校。

  小升初,一直是北京家長(zhǎng)最為關(guān)注的階段,也引發(fā)出無(wú)數(shù)擇校話題。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的家長(zhǎng)們普遍存在一種心態(tài)——“孩子只有一個(gè),我一定要盡全力去給他創(chuàng)造最好的教育環(huán)境,陪孩子上補(bǔ)習(xí)班,找關(guān)系花錢(qián)上最好的學(xué)校……我對(duì)孩子盡了責(zé)任,今后他發(fā)展得如何就是他的事情了。”

  家長(zhǎng)的這種心態(tài),是一種扭曲了的責(zé)任感,也正因?yàn)橛羞@種想法的家長(zhǎng)存在,使求學(xué)需求變得更加不理性。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差,對(duì)孩子的特點(diǎn)視而不見(jiàn),脫離實(shí)際去思考問(wèn)題。

  家長(zhǎng)應(yīng)該多從孩子的實(shí)際情況看待孩子的教育問(wèn)題。目前小升初采取免試就近的方式,可能會(huì)出現(xiàn)一些很優(yōu)秀的孩子被派位到了一所普通學(xué)校,但這并不意味就是一個(gè)不好的結(jié)果。學(xué)習(xí)的好壞除了老師引導(dǎo)外,自己也非常關(guān)鍵。一個(gè)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子在普通學(xué)校同樣也能學(xué)得很好。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),懂得合理規(guī)劃,學(xué)習(xí)主動(dòng)、思考問(wèn)題深入的孩子,往往才是學(xué)得最好的學(xué)生。

  家長(zhǎng)們不妨換個(gè)角度思考:孩子在普通學(xué)校學(xué)得好,能得到更多關(guān)注,獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心,這些又會(huì)轉(zhuǎn)換成激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反,如果家長(zhǎng)一味糾結(jié)于“去了差學(xué)校就學(xué)不好”的想法中,孩子也會(huì)受到影響,破罐子破摔,變得平庸化了。

  即便是在普通學(xué)校,孩子通過(guò)努力同樣也有進(jìn)入優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。每年中考,北京市示范高中都會(huì)拿出一定的招生計(jì)劃向普通初中校分配,優(yōu)秀的孩子是不會(huì)被埋沒(méi)的。同樣的,經(jīng)過(guò)這樣的一種磨礪之后,比起那些一直在順境中成長(zhǎng)的同齡人,這樣的孩子會(huì)顯得更成熟,適應(yīng)社會(huì)的能力也會(huì)更強(qiáng)。

  吳生生:我要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),不要盲目擇校,適合自己孩子的教育才是最好的教育。

  從辦學(xué)角度講,教育是有規(guī)律的,要因材施教。教師也是根據(jù)學(xué)生接受能力情況來(lái)實(shí)施教育的。教育也要適應(yīng)生命的成長(zhǎng)規(guī)律,什么時(shí)候給什么教育。我有一個(gè)觀點(diǎn),教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè)式操作,就像種麥子,“白露早寒露遲,秋分種麥正當(dāng)時(shí)”——提前種了不長(zhǎng)漿,靠后種了不長(zhǎng)粒。到什么節(jié)氣做什么農(nóng)活,拔苗助長(zhǎng)肯定是不行的。

  什么是適合的教育?一個(gè)是所教的內(nèi)容要適合,另外,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和愿望。有的家長(zhǎng)找到我,要求給孩子換班。我問(wèn)為什么,家長(zhǎng)說(shuō),教師課講得太淺。我跟家長(zhǎng)說(shuō),不是課講得很難很難的,學(xué)生都聽(tīng)不懂才是好教育,適合孩子才行,孩子喜歡是第一位的。

  我們學(xué)校提出,學(xué)校教育得讓學(xué)生滿意、快樂(lè)。讓學(xué)生喜歡來(lái)學(xué)校上學(xué),學(xué)校有自己喜歡的老師、自己喜歡的同學(xué)和自己喜歡參加的活動(dòng)。學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望,,而不是整天“煩著呢,別理我!”孩子不高興干的事,能干好嗎?幾十年后,您最希望自己的孩子最低要做到什么?我想健康是第一的,健康之上再做什么,就是幸福、快樂(lè)。誰(shuí)希望自己的孩子天天煩惱呀。教育工作把這個(gè)當(dāng)成追求的目標(biāo),尊重人,發(fā)展人,讓孩子健康成長(zhǎng),就真正“以學(xué)生為本”了。

  政府的公共服務(wù)力度在加大

  王尚志:近年來(lái),北京市在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面做了大量工作,組織實(shí)施了若干建設(shè)工程。比如開(kāi)展5年來(lái)的初中建設(shè)工程就取得了明顯成效,義務(wù)教育階段的教師、管理和不同學(xué)段的均衡以及社會(huì)認(rèn)可度等方面有了明顯變化,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

  一是學(xué)校的硬件建設(shè)力度大。我看了許多郊區(qū)的學(xué)校,硬件條件已經(jīng)不比城市里的條件差,在樓房、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室上,有的已經(jīng)超過(guò)了城市,校園環(huán)境、綠化美化已經(jīng)很突出。城里很多規(guī)模不大的普通學(xué)校,各種教育設(shè)施也很齊全,學(xué)校間的差距明顯縮小。

  二是學(xué)校軟件水平變化大。主要表現(xiàn)在:校長(zhǎng)的辦學(xué)理念符合以人為本,學(xué)校的管理和建設(shè)具有現(xiàn)代水平。通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,開(kāi)展培訓(xùn)和交流,校長(zhǎng)的教育理念和管理水平有了很大的提高。

  北京市還通過(guò)多種舉措打破原有的不均衡,促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。比如海淀區(qū)學(xué)校之間建合作體、50中分校的學(xué)生導(dǎo)師制等。

  吳生生:現(xiàn)在北京城區(qū)的辦學(xué)條件已經(jīng)基本達(dá)標(biāo),基本消滅了薄弱校。不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校硬件達(dá)標(biāo),所有學(xué)校都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)、考核達(dá)標(biāo),才能上崗授課。還有一批年輕教師,特別是校長(zhǎng),都是有知識(shí)有學(xué)歷有水平。

  可以說(shuō),一般學(xué)校都已經(jīng)差別不大,社區(qū)教育條件基本達(dá)到了一致。不少學(xué)校已經(jīng)不是過(guò)去家長(zhǎng)記憶里的舊學(xué)校了,學(xué)校的面貌和各種軟硬件都發(fā)生了巨大的變化。在這些學(xué)校里,孩子的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到發(fā)展,希望家長(zhǎng)不要太迷信某某學(xué)校。

  重視孩子的幸福指數(shù)

  陳國(guó)才:其實(shí),孩子的學(xué)習(xí)也有幸福指數(shù)。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量很大程度取決于他是否與這個(gè)學(xué)校合適。有時(shí)候,家長(zhǎng)花了很大的代價(jià),耗費(fèi)財(cái)力、精力,托關(guān)系走后門(mén)把孩子送到一所他們認(rèn)為的好學(xué)校,但孩子不一定就能在這里學(xué)得很好,得到快樂(lè)。

  不同的學(xué)校文化差異比較大,有的學(xué)校管理非常嚴(yán)格,有的學(xué)校主張學(xué)生自我管理,自我約束,學(xué)校氛圍寬松。家長(zhǎng)在為孩子選擇學(xué)校的時(shí)候,也應(yīng)該考慮學(xué)校的管理是否適合孩子的性格。此外,上學(xué)的時(shí)間成本也是一個(gè)很重要的考慮因素,選擇一個(gè)離家近的學(xué)校,不僅能增加孩子休息、社會(huì)實(shí)踐、娛樂(lè)的時(shí)間,也能增加家長(zhǎng)與孩子共同生活的時(shí)間。

  現(xiàn)在中學(xué)基本采取大班授課,一個(gè)班人數(shù)至少在40人左右,如果是一名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,進(jìn)入到一個(gè)整體學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí),他得到的學(xué)習(xí)信息勢(shì)必是最少的,學(xué)習(xí)效果也將是最差的。這樣一來(lái),孩子的自信心、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都將嚴(yán)重受挫,對(duì)今后成長(zhǎng)造成不利影響。

  家長(zhǎng)在為孩子選擇學(xué)校之前,首先要對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、個(gè)性等有一個(gè)清晰的判斷。家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到,孩子在學(xué)校并不僅僅學(xué)習(xí),也是塑造他們性格、人生觀、價(jià)值觀的重要過(guò)程,在一個(gè)合適的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,更容易有一個(gè)積極正面的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)和未來(lái)人生。

  吳生生:不要企圖一送了之。家長(zhǎng)希望孩子上好的學(xué)校是無(wú)可非議的,但必須承認(rèn)孩子之間是有差異的。不考慮孩子是否適合所謂的“名校”,勉強(qiáng)擠進(jìn)去,不見(jiàn)得能夠適應(yīng)。每年都有學(xué)生在擇校后長(zhǎng)時(shí)間不能正常發(fā)展,甚至出現(xiàn)了故意違反紀(jì)律,離家出走,結(jié)交不良朋友,長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),借此宣泄自己的不滿,這樣反而把孩子毀了。

  什么是一個(gè)孩子的成功?特別是現(xiàn)代教育,全球化背景下對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。學(xué)歷對(duì)孩子的一生并不起決定的作用,能夠留給孩子受用一生的是習(xí)慣。習(xí)慣形成在家庭,反映在學(xué)校。學(xué)生能否成材與家庭教育有很大關(guān)系,F(xiàn)在有的家長(zhǎng)過(guò)分迷信好學(xué)校,以為送進(jìn)了好學(xué)校學(xué)生自然就會(huì)成功,是不切實(shí)際的。

  王尚志:要提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理發(fā)展,F(xiàn)在家長(zhǎng)給孩子的心理壓力太大,很可能因?yàn)槟氖韬,?huì)傷害到自己的孩子,影響孩子的發(fā)展。“只要學(xué)習(xí)好,其他都不管”的理念是錯(cuò)誤的。

  學(xué)校家庭社會(huì)的教育價(jià)值觀應(yīng)該統(tǒng)一

  王尚志:談到擇校問(wèn)題,家長(zhǎng)還要了解時(shí)代對(duì)人才的要求是什么?從上個(gè)世紀(jì)至今,人們都在探討未來(lái)人才需要什么樣的品質(zhì)。有一種“學(xué)習(xí)四大支柱”的提法,就是要做到四個(gè)學(xué)會(huì),即學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人共處。要讓孩子成為“健康”的人,身體健康,身心健康。孩子的很多問(wèn)題,都出現(xiàn)在心理上。而一個(gè)健康的心理,是孩子應(yīng)該具備的。

  還有一個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)的調(diào)查。問(wèn)高中畢業(yè)生、大專(zhuān)畢業(yè)生和本科畢業(yè)生最應(yīng)具備的品質(zhì)是什么?幾乎首選的都是職業(yè)道德、敬業(yè)精神和關(guān)注合作能力。我建議家長(zhǎng)要關(guān)注到這一點(diǎn)。因此,希望家長(zhǎng)們要從對(duì)人才的需求來(lái)看學(xué)生的發(fā)展,而不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。教育上現(xiàn)在做的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),就是在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展。我相信,這幾年評(píng)價(jià)機(jī)制還會(huì)有更大的變化。

  在家長(zhǎng)關(guān)心的精英人才培養(yǎng)方面,北京市也正在采取各種措施,建立發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的機(jī)制。如已經(jīng)啟動(dòng)的翱翔計(jì)劃,就是要讓一些具有發(fā)展?jié)撃艿暮⒆釉诳茖W(xué)家身邊成長(zhǎng)。

  吳生生:家長(zhǎng)要改變“以知識(shí)為本”的教育觀念,出現(xiàn)盲目擇校的根本原因是學(xué)校和家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀對(duì)立。

  其實(shí),我們都知道,每個(gè)家長(zhǎng)在孩子生病的時(shí)候,都會(huì)說(shuō),什么學(xué)都別上了,身體要緊。健康有了保證后,第二步追求的才是快樂(lè)、幸福,興趣,喜歡什么。

  家庭應(yīng)該和學(xué)校的教育價(jià)值觀應(yīng)統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展,現(xiàn)在教育的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。老師和校長(zhǎng)都知道以人為本。家庭卻仍然單純盯著成績(jī),這是不對(duì)的。

  我們學(xué)校提出“生命教育”,就是關(guān)心學(xué)生生命成長(zhǎng),學(xué)生的健康安全要排在教育工作的首位。其次要關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。我們希望家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆犹峁┝己玫募彝ソ逃h(huán)境,更關(guān)注培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管在那所學(xué)校,孩子都能得到發(fā)展。

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