來源:新浪教育 2010-05-17 10:53:54
“差生”形成的原因是多方面的,不僅有外因還有內(nèi)因。
“差生”的產(chǎn)生首先是家庭的不良影響。父母的言傳身教,耳濡目染,潛移默化,給孩子留下深刻的印象。家庭道德氣氛,家庭情緒氣氛,家庭文化背景都影響著兒童心理的發(fā)展。如:家庭不和睦,父母經(jīng)常吵架,無形之中讓孩子在精神上受到打擊,家長缺乏正確的教育管理孩子的態(tài)度和方法,家長采用粗暴的方式,放任自流或溺愛遷就,家庭成員之間要求不一致等,家長的品德不良,行為不端,言行不檢點等,子女都會受其影響。
其次,社會上的各種消極因素在學(xué)生教育的過程乘虛潛入學(xué)生的主觀意識,并逐漸產(chǎn)生越來越大的影響。
其三,學(xué)校教育上的偏差和過失,有的教師言行不一,方法簡單,工作敷衍塞責(zé),對學(xué)生態(tài)度冷淡無情,或過分討好學(xué)生,不敢嚴格要求,或?qū)W(xué)生親疏有別,不能一視同仁,過分偏愛德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生,而忽視了其他學(xué)生的情感等。
其四,學(xué)生自身的原因。學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度,沒有培養(yǎng)起吃苦的精神,不懂得“梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”。
再加上,學(xué)生思想的偏差和誤區(qū),對學(xué)校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理,甚至對立情緒,不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo),沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣,而沉醉于低級趣味的東西,甚至接受完全錯誤的東西,知錯不改,胡作非為,破罐子破摔,自甘墮落,成了名副其實的“差生”。
難道“差生”永遠是差生嗎?
其實不是。社會上每一個人都有可能成為人才,每個人都應(yīng)有各自的工作位置,學(xué)生也是如此,而我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置,對學(xué)生循循善誘,因勢利導(dǎo),把一個個“淘氣包”轉(zhuǎn)變過來,把全部精力用在教育上,因此說,“歪脖子樹”也可以變成有用之材。只要我們教育工作者,善待“差生”,教育得法,持之以恒,“差生”也能成為國家棟梁之材。
在任何一個集體中,所有的人都不可能處在同一起跑線上,總會有優(yōu)與差的區(qū)別。這就要求我們教育工作者要因材施教善待每一位學(xué)生,樹立“差生”也能成材的觀點,盡一切努力轉(zhuǎn)化差生。對此,我們應(yīng)做到以下幾點:
轉(zhuǎn)變教育觀念,用辯證的觀點對待“差生”。用一分為二的辯證法來分析“差生”,相信“差生”也有好的一面。
全面了解“差生”的內(nèi)心世界,善待“差生”。教師熱愛好學(xué)生,更應(yīng)該厚愛“差生”,分析“差生”的心理,找出“差生”差的真正癥結(jié)。大多數(shù)“差生”的學(xué)習(xí)成績雖差,但自尊心很強,往往爭強好勝,喜歡顯示自己,企圖在同學(xué)中樹立威信,但一貫遭到冷落,白眼太多,就會自暴自棄,自感落后,雖有上進心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去學(xué)習(xí)興趣。因此,我們教師應(yīng)善于摸清“差生”的內(nèi)心世界對癥下藥,要厚愛“差生”,熱情耐心地幫助“差生”樹立信心,做“差生”的良師益友。
捕捉“差生”身上的“閃光點”。給予鼓勵,激發(fā)自尊心,尊重和信任他們,對待“差生”要做到思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。課堂上老師要經(jīng)常讓他(她)回答問題,要努力發(fā)掘“差生”身上的積極因素,發(fā)揚和鞏固點點滴滴的優(yōu)點,克服和抑制其消極的一面。
主動與家庭社會有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一步調(diào)。
要嚴格要求,持之以恒。“差生”在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),只要抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細致、堅持不懈地做好轉(zhuǎn)化工作,是一定能取得成功的。
總之,“差生”在各個學(xué)校都是客觀存在的,但希望每位教育工作者都能對他們有一個正確的認識和正確的態(tài)度,熱情的善待每一位“差生”,幫助他們找出自己差的真正癥結(jié),培養(yǎng)他們的進取精神,改變落后的面貌,創(chuàng)造條件使昔日的“歪脖子樹”變成明天的“參天大樹”。
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