通遼日?qǐng)?bào)訊：中考“指標(biāo)到校就是把優(yōu)質(zhì)普通高中招生的部分指標(biāo)直接分配到初中學(xué)校，在統(tǒng)招結(jié)束后按指標(biāo)從高分到低分錄取，一部分在薄弱初中讀書(shū)的學(xué)生就可以比統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線低的分?jǐn)?shù)考入優(yōu)質(zhì)普通高中。”記者采訪時(shí)，正遇到就讀于寶龍山三中的初三學(xué)生永強(qiáng)在打電話向家長(zhǎng)解釋什么是指標(biāo)到校政策。

　　今年，通遼市中考實(shí)行指標(biāo)到校政策，那么“指標(biāo)到校”政策到底有什么好處？學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生是否了解？新政策的意義何在？指標(biāo)到校怎么就能抑制擇校熱，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展？記者在采訪中發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)仍然存在一些疑惑。

　　王女士的孩子就讀于市區(qū)某初中，她告訴記者：“我們夫妻倆是做買(mǎi)賣(mài)的，經(jīng)常出門(mén)，就決定讓孩子在市里讀書(shū)，希望能考上重點(diǎn)高中，可是我那天聽(tīng)說(shuō)有指標(biāo)到校這樣的優(yōu)惠政策，但是我不明白我家孩子為什么不能享受。”

　　通遼市教育部門(mén)工作人員解釋?zhuān)?ldquo;目前城市和農(nóng)村學(xué)校硬件條件和師資水平差距較大，首先，學(xué)習(xí)環(huán)境和條件不均衡，其次老師水平不均衡。這樣就無(wú)法實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，所以實(shí)行指標(biāo)到校，因地制宜，給一些薄弱學(xué)校指標(biāo)，讓薄弱學(xué)校的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)高中教育，不能因?yàn)樗麄兂錾�在農(nóng)村，在農(nóng)村上學(xué)就扼殺了他們的優(yōu)質(zhì)高中夢(mèng)，所以我們?cè)诮y(tǒng)招后降低分?jǐn)?shù)線錄取薄弱學(xué)校的優(yōu)秀生，而在市里上初中的農(nóng)村學(xué)生享受了比薄弱學(xué)校更優(yōu)質(zhì)的教育，所以不能占用當(dāng)?shù)刂笜?biāo)享受這個(gè)政策。”

　　庫(kù)倫旗扣河子鎮(zhèn)的烏蘭花在接受記者電話采訪時(shí)說(shuō)：“我家兩個(gè)孩子，一個(gè)在通遼市蒙古族學(xué)校，另一個(gè)在鎮(zhèn)小上五年級(jí)，本想送他去通遼讀書(shū)，看來(lái)有了優(yōu)惠政策孩子同樣可以考上好高中，省了住宿錢(qián)和來(lái)回的車(chē)費(fèi)，最主要的是孩子在普通初中也能享受考學(xué)優(yōu)惠。”

　　教育局基教科王科長(zhǎng)告訴記者：“指標(biāo)到校政策就是為了防止擇校熱，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。指標(biāo)到校政策增強(qiáng)了薄弱學(xué)校的辦學(xué)積極性，調(diào)動(dòng)了老師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的孩子到優(yōu)質(zhì)普通高中上學(xué)，同時(shí)解決了薄弱高中的生源問(wèn)題，防止了擇校，逐漸引導(dǎo)學(xué)校從‘升學(xué)率’的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向‘辦學(xué)水平’的競(jìng)爭(zhēng)。”

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