有人問經濟學家：“小孩在班級里排到20名。我們要他向前幾名學習。他倒是挺努力，很少看電視，但效果不是太明顯。我們很頭疼，到底要不要給他樹立目標，還是隨他自己發(fā)揮算了？”

　　經濟學家說了一個笑話：經濟學家與物理學家在林中散步，突然碰到一頭大黑熊，經濟學家見狀，面無人色，扭頭就跑，物理學家說：“你別跑了，我們跑不過黑熊的！”而經濟學家一邊狂奔，一邊回頭說：“我雖然跑不過黑熊，但我跑得過你！”

　　以班級中的考試成績而論，考到前幾名是預期收益。要實現(xiàn)這樣的預期收益，必須花等量的腦力和精力。假設這個成本為100，但他過往的成績是20名，說明只支付了50的成本，因此合理的結果是考不到前5名。如果非把前5名作為目標，那就成了不可能實現(xiàn)的任務。

　　跑步時，只需每一圈都超過前面一個人，到最后一圈就能跑進第一陣營。考試的道理不外乎如此，在已有的基礎上，投入50的成本，通�？梢援a生提前幾名的收益，這樣他就得到了激勵。人通常對激勵做出反應，在提升一步的基礎上，再次投入50的成本，又得到了提高幾分的收益，如此循環(huán)往復，不僅收獲了成績，而且收獲了信心。動輒以前三名為目標，除了展示家長的淫威外，完全不符合科學發(fā)展觀。

　　再回到上面的笑話，不論是逃跑也好，還是工作也好，要比的不是絕對優(yōu)勢，而是相對優(yōu)勢。非要十八般武藝樣樣精通，純粹就是自己找抽。絕大部分人的謀生，只需要一兩樣技能，剩下來的本事，應試教育教不出來。

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