中考作文是有難度的，短暫的時(shí)間，緊張的氛圍，要求的限制，要在考場(chǎng)上寫出一篇反映真實(shí)水平、調(diào)和老師口味、避免無(wú)謂失誤的作文實(shí)屬不易。在多年來(lái)的教學(xué)和評(píng)卷經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各種題型的寫作中均出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如能在平時(shí)寫作訓(xùn)練和考場(chǎng)創(chuàng)作中注意繞過(guò)這些誤區(qū)，努力提升作文品質(zhì)，我想同學(xué)們的作文一定會(huì)灼灼其華，光彩奪人的。

　　一、命題作文寫作誤區(qū)

　　從考場(chǎng)作文的情況來(lái)看，學(xué)生在命題作文審題和寫作時(shí)往往存在以下一些誤區(qū)：

　　一、選材俗套，失之平淡。作文的選材是決定作文成功與否的關(guān)鍵，新穎的材料往往能吸引讀者的視線，激發(fā)閱讀的興趣。如以“我心中的英雄”為題，寫一篇記敘文。這道題目的“眼睛”應(yīng)該是“英雄”，既然是英雄，他（她、它）可能威武高大，可能充滿正義、可能奮不顧身、可能屢敗屢起。所以本文要寫的一定是正面的形象，要抒發(fā)的一定是積極的情感，要揭示的一定是正確的道理�？蓪懙膬�(nèi)容很多，如你的父親、你的同學(xué)或?qū)�別人施以援手的陌生人；昂立泰山之巔的不倒松、不懼困難共度難關(guān)的螞蟻、危急關(guān)頭勇救主人的義犬……但部分考生選材俗套，總是停留在舍身取義高大形象上，沒(méi)有深入自我從身邊去挖掘閃光的新素材，使人讀起來(lái)覺得千人一面，索然無(wú)味。

　　二、面面俱到，失之深刻。不少學(xué)生在面對(duì)一些選擇余地比較大的命題時(shí)，不會(huì)取舍，貪大求全，面面俱到，敘事蜻蜓點(diǎn)水，缺少必要的細(xì)節(jié)描寫，使作文頭緒繁多而又沒(méi)有深度。如以“風(fēng)”為題寫一篇作文。該文題選材范圍很廣，選擇余地較大�？梢悦枥L自然的風(fēng)，可以寫想象之風(fēng)，可以寫社會(huì)之風(fēng)……但不管寫什么，一定要從一個(gè)具體的角度切入，采用以小見大的手法來(lái)寫，這樣文章才能內(nèi)容充實(shí)，立意深刻。但不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫了各種各樣的風(fēng)，可是卻沒(méi)寫一個(gè)重點(diǎn)、沒(méi)有一件具體生動(dòng)的事，顯得空洞無(wú)物，失之深刻了。

　　三、矯情造作，失之真實(shí)。作文中抒寫真情實(shí)感才能引起讀者的共鳴，考試作文一般也有“寫出真情實(shí)感”之類的要求。但恰恰有—些同學(xué)為了讓所寫的事和人給閱卷老師帶來(lái)震撼、留下深刻印象，喜歡憑空編造，任意拔高，于是便出現(xiàn)了很多諸如這樣的材料：有的寫父母雙亡．有的寫親人患絕癥、有的寫自己遭遇不測(cè)……但由于缺乏生活經(jīng)歷，缺少真實(shí)的情感體驗(yàn)，這樣的作文往往笑話百出，讓閱卷老師十分頭痛，得分自然不會(huì)高了。希望同學(xué)們以我手寫我心，寫出自己實(shí)實(shí)在在的生活、真真切切的情感，走出誤區(qū)，寫出首先能感動(dòng)自己的情感佳作來(lái)。

　　二、半命題作文寫作誤區(qū)

　　近年來(lái)，半命題作文成了中考的新寵。相比較命題作文的過(guò)多限制和話題作文的過(guò)自主化，半命題作文既適當(dāng)體現(xiàn)了命題的思想，又給考生留下了較為廣闊的寫作空間，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的寫作才能。但考場(chǎng)作文暴露出如下誤區(qū)：

　　一、下筆草率，擬題雷同。

　　許多學(xué)生拿到作文題時(shí)，往往按照第一反映確定需要補(bǔ)填的詞語(yǔ)，或者就直接選擇題目中所提供的詞語(yǔ)擬題，經(jīng)常出現(xiàn)作文題目相同、內(nèi)容也大同小異的情況。比如，半命題作文《當(dāng)我面對(duì)______的時(shí)候》，不少學(xué)生首先想到的題目為“當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候”“當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候”，這樣的作文寫出來(lái)自然沒(méi)有新意。

　　二、照搬提示，擬題過(guò)大。

　　擬題時(shí)，不少同學(xué)不能根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)擬題，擬題過(guò)于空泛，難以寫出出彩的作文來(lái)。比如面對(duì)“走近       （偉人、名著、自然、科學(xué)……）”一題時(shí)，很多考生擬題過(guò)大，難以寫出情真意切的佳作來(lái)。按命題人的提示，擬文題為“走近科學(xué)、走近自然、走近名著”，容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不可能寫出真情實(shí)感。同學(xué)們可從自我生活實(shí)際來(lái)擬題，從自我興趣愛好來(lái)擬題。比如擬《走近姚明》、《走近初三》、《走近魯迅》等等，這就具體得多，就能用自我的生活真實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響，并可能采用多種表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

　　三、脫離自我，文題不符。

　　擬題不顧自身實(shí)際，沒(méi)有生活體驗(yàn)，題文不符，也是學(xué)生寫作半命題作文時(shí)常出的一大問(wèn)題。比如寫《        是一把雙刃劍》（友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒。常用來(lái)比喻某個(gè)東西的利與害）一文，不少考生沒(méi)有理解題意，空發(fā)議論，使得文題不符，比如寫戰(zhàn)爭(zhēng)、酒、香煙等是一把雙刃劍，那就不合適了。寫好此題一定要弄清題意，一定要結(jié)合“自我的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)和感受”來(lái)談對(duì)某一事物的獨(dú)到的看法，比如寫網(wǎng)絡(luò)的利與害，就可去寫自己從上網(wǎng)中學(xué)到的新知識(shí)，而后由于迷上網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，最后又深刻醒悟這一過(guò)程，以親身經(jīng)歷來(lái)啟迪所有的中學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，這樣寫就有新意了。

　　三、話題作文寫作誤區(qū)

　　話題作文因其立意、內(nèi)容、文體的諸多“不限”，為考生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)、展示創(chuàng)新才能提供了良好的條件。但也正因如此，不少考生忽視了話題作文的寫作要求，導(dǎo)致了寫作失誤。常見“誤區(qū)”有：

　　一、不扣話題，若即若離。“圍繞話題”是話題作文的唯一限制。能否緊扣話題、突出主旨是評(píng)卷老師緊抓不放的。由于有的考生對(duì)其置之不理，考卷中便出現(xiàn)了不少不符話題的離題之作：（1）任意擴(kuò)大話題的外延，寫似是而非的內(nèi)容。如有的考生將“感激” 寫成“感動(dòng)”。（2）任意縮小話題的內(nèi)涵，取其局部意義。如有的考生將“誠(chéng)信”寫成“誠(chéng)實(shí)”。

　　二、就事論事，內(nèi)容貧乏。有的話題引文采用頗富寓意的故事，加之話題與它有較明顯的聯(lián)系，有的考生便把其“充分利用”。如有一道作文題是由一則寓言故事引出的，講的是“美麗”和“丑陋”在海邊洗澡，互穿了對(duì)方的衣服，結(jié)果是有的人將他們混淆，有的人依然能明確分辨。有的考生開篇全文引用，作為文章的“鳳頭”，有的考生把它加工、擴(kuò)充，成為自己的作文。引文本身有200多字，試想，一篇600字的文章，這么一寫，還能有多大的“創(chuàng)作”空間。

　　三、貪大求全，內(nèi)容空泛。考場(chǎng)作文大多有字?jǐn)?shù)限制，其容量極為有限。有的同學(xué)往往忽視這一點(diǎn)，想在自己的作文中裝進(jìn)盡可能“豐富”的材料，盡可能“全面”的觀點(diǎn)，盡可能“充分”的感情，想要面面俱到，結(jié)果是面面不到。如有關(guān)“環(huán)保”的話題，有的同學(xué)既想談環(huán)境污染的愈演愈烈，又想談環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，還想談環(huán)保的措施，最后還不忘呼吁讓人們都要提高環(huán)保的意識(shí)，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任。在有限的篇幅內(nèi)，怎能將這些問(wèn)題一一談得清，談得透？只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，浮光掠影而已。

　　四、選材陳舊，令人生厭。說(shuō)到“勤奮”，就舉馬克思到圖書館讀書在座位處磨出了兩個(gè)腳窩；說(shuō)到“意志堅(jiān)強(qiáng)”，就想起了司馬遷忍受宮刑著《史記》……這些例子確實(shí)經(jīng)典，但大家都知道，你再不厭其煩的用，顯得你的積累多么貧乏，視野多么狹窄。

　　五、文體雜糅，不倫不類。“文體不限”的出發(fā)點(diǎn)是為了讓考生發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)。許多考生認(rèn)為“文體不限”就是可以隨便寫，想寫成什么樣子就寫成什么樣子。是通訊的沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)，是書信的漏了祝頌語(yǔ)，是戲劇的中間摻雜著大段的記敘，寫一半記敘再來(lái)一半議論，結(jié)果寫成了不倫不類的“四不像”文章。這是對(duì)“文體不限”的誤解。“文體不限”是讓考生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，你可以寫議論文，也可以寫記敘文，但不管寫什么文體，一定要體現(xiàn)該文體的特征。

　　六、文題欠佳，不夠精巧。有的同學(xué)懶于思考，不會(huì)擬題，很“現(xiàn)成”的用話題作為自己文章的題目，以“理想”為話題的，便簡(jiǎn)單地?cái)M出“談理想”的題目，以“興趣”為話題的，題目就擬為“論興趣”。這種文題開口過(guò)大，不易寫出切實(shí)、真摯、感人的作文。

　　四、材料作文寫作誤區(qū)

　　對(duì)于初中生來(lái)講，材料作文審題和寫作是有一定難度的。學(xué)生在材料作文的寫作中往往出現(xiàn)以下幾個(gè)誤區(qū)：

　　一、誤解材料，題型不清

　　一是誤把材料作文的材料，當(dāng)作話題作文的材料。材料作文和話題作文是兩種不同的作文題型，材料作文由作文材料和題目?jī)刹糠纸M成，材料對(duì)作文內(nèi)容的限制遠(yuǎn)甚于話題作文，如是記敘文，須根據(jù)材料提供的情景寫人記事，擴(kuò)寫、續(xù)寫也都須以材料為本；如是議論文，須選擇材料所包含的角度提煉觀點(diǎn)，發(fā)表看法，材料提供的寫作角度又遠(yuǎn)少于話題作文；而話題作文所附的材料，在于引出作文的話題，材料只起提示話題內(nèi)容的作用。

　　二是誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。材料作文的材料是命題的有機(jī)組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來(lái)，作文內(nèi)容又離不開材料。而命題作文有時(shí)附有的提示，一般來(lái)說(shuō)，或說(shuō)明或闡述，并不含有具體內(nèi)容。命題作文的提示盡管不能忽視，但不能同材料作文的“材料”混同。誤把 “材料”理解為“提示”或誤把“提示”理解為“材料”，寫成的作文必然不符題意和要求。

　　好在現(xiàn)在的作文題往往附有文字提請(qǐng)“注意”，譬如“以‘陽(yáng)光’為話題”即為話題作文，“以‘我愛我家’為題”即為命題作文，“閱讀下列材料，自選角度，寫一篇600字左右的文章”即為材料作文了。

　　二、斷章取義，因小失大

　　有的同學(xué)作文時(shí)往往只是粗略地把材料看一下，不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語(yǔ)或句子為立足點(diǎn)，就開始作文了。這樣寫出來(lái)的作文必然與材料的主要意思不符，這就告訴我們：面對(duì)任何材料，我們首先必須從整體上全面地審視其中的全部信息，理清其層次及相互關(guān)系，再去多向引發(fā)。如果斷章取義地摘取與主旨無(wú)關(guān)或關(guān)系甚少的只言片語(yǔ)引發(fā)觀點(diǎn)，就必然偏題。

　　三、只見現(xiàn)象，不見實(shí)質(zhì)

　　有這樣一段材料：從前，有個(gè)人看見一只大雁在天上飛翔，準(zhǔn)備開弓把它射下來(lái)，說(shuō)：“射下來(lái)就煮著吃。”他的弟弟不同意，爭(zhēng)著說(shuō)：“家鵝煮著好吃，鴻雁還是烤著好吃。”兩人爭(zhēng)論不休，一直吵到社伯跟前，請(qǐng)他分辨是非。社伯請(qǐng)他們把雁剖開，煮一半，烤一半，兩人都同意了。隨后再   去找雁，那只雁早就高飛到天邊去了。

　　有同學(xué)看了這則材料后得出以下結(jié)論：（1）要保護(hù)環(huán)境  （2）要統(tǒng)一意見，不要鬧分歧。這兩種觀點(diǎn)都只看見現(xiàn)象，沒(méi)有把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。這則材料意在批評(píng)那些只說(shuō)空話，不尚實(shí)干的人，告誡我們確定了目標(biāo)后要及時(shí)付諸行動(dòng)，否則，任何美好的愿望都會(huì)成為泡影。

　　由此可見，對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，我們決不可僅僅滿足于簡(jiǎn)單地從表面引發(fā)，而應(yīng)該進(jìn)行由表及里的思索，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從其所蘊(yùn)涵的本質(zhì)中引發(fā)，作文才不會(huì)偏離原材料。

　　四、忽視要求，拋卻材料

　　有的學(xué)生作文時(shí)往往不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，不按要求，照抄材料原文，沒(méi)有寫出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，這就難寫出有創(chuàng)意的作文了。材料作文，對(duì)材料的使用是非常重視的，或是據(jù)材料引出自己作文的主旨，或是延材料展開自己作文的敘寫，或是引材料作為自己作文的論據(jù)……有一些學(xué)生作文中卻忽略甚至完全拋棄了材料，任意發(fā)揮，更有甚者“另立山頭”，作文主旨與材料毫無(wú)關(guān)聯(lián)甚至與材料的旨意相悖，這樣的作文就離題太遠(yuǎn)了。

　　五、選題作文寫作誤區(qū)

　　對(duì)于以選題作文考查學(xué)生，也有不同的聲音。有人認(rèn)為選題作文弊端在于：對(duì)于相當(dāng)一部分考生而言，他們覺得要將兩道題目反復(fù)研究仔細(xì)比較，辛苦抉擇，要花去一部分時(shí)間，甚至因?yàn)橛X得這個(gè)也好那個(gè)也不錯(cuò)而左右為難；如果不是選題作文形式，便沒(méi)有了別的想法，只好一心一意寫作。在實(shí)際訓(xùn)練和考查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在這樣幾個(gè)問(wèn)題，需要引以為戒，注意改進(jìn)：

　　一、選題隨意。好的開始是成功的一半，準(zhǔn)確地選題可以起到定心、明思的作用。有的學(xué)生選題往往不假思索，不適當(dāng)權(quán)衡，隨意為之，在作文時(shí)未必能展示出自己最佳的作文水平。所以在選題的時(shí)候一定要慎之又慎，真正選出自己最有把握寫好的文題，切忌隨意選之。

　　二、定題拖沓。寫選題作文當(dāng)然得把文題選好，但是，也不能在選題時(shí)耽誤太多的時(shí)間。道理很簡(jiǎn)單，考場(chǎng)作文不像我們平時(shí)作文，有相對(duì)寬裕的時(shí)間，一般而言，寫中考作文就是那么五六十分鐘，如果在選題時(shí)一會(huì)兒覺得這道題好寫，一會(huì)兒又覺得那道題好寫，猶豫不決，耗費(fèi)了太多時(shí)間，勢(shì)必會(huì)因時(shí)間倉(cāng)促而草草寫來(lái)，以致影響作文的等次和得分。筆者建議，定題時(shí)間最多不能超過(guò)5分鐘。

　　三、審題不準(zhǔn)。選題作文往往是兩個(gè)以上的題目，題型不盡相同，要求也有差異，這對(duì)審題的要求就更高了。所以不少學(xué)生在作文中就出現(xiàn)了審題不清、要求不明、作文不準(zhǔn)的問(wèn)題。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？最主要的是要熟悉不同題型作文的特點(diǎn)和寫作要求，要避免選題作文中不同形式的幾道題目相互間的干擾。比如說(shuō)有一個(gè)選題作文，內(nèi)含兩道作文題，這兩題都含有具體的“材料”，但一道是材料作文，一道卻是話題作文。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)必須非常細(xì)心，在寫作要求上對(duì)它們進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，防止因疏于審題而把材料作文寫成話題作文，或把話題作文寫成材料作文。

　　四、換題倉(cāng)促。有些考生選定一道試題且已寫了較多內(nèi)容后，卻發(fā)現(xiàn)繼續(xù)寫下去不一定能寫好，于是倉(cāng)促中變換選題，從頭另行寫作。這樣做的后果十分可怕，不但會(huì)影響卷面美觀，浪費(fèi)寶貴的作文時(shí)間，相對(duì)增加寫出好作文的難度，而且極易給評(píng)卷老師一個(gè)作文水平很差的印象。

　　以上只是對(duì)部分寫作誤區(qū)的簡(jiǎn)單分析，希望能給即將走進(jìn)考場(chǎng)的同學(xué)們一些啟示和幫助。要奪取考場(chǎng)作文高分，更主要的是需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的寫作中多實(shí)踐、多反思，在考場(chǎng)上能安心神、巧運(yùn)思。

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