入學(xué)適應(yīng)不良是初中生常見(jiàn)的發(fā)展性心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒；自我評(píng)價(jià)下降，產(chǎn)生自卑心理；注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；出現(xiàn)行為問(wèn)題，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。常見(jiàn)于新生入學(xué)和平時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)的過(guò)程中，尤其以初一入學(xué)時(shí)最為普遍、突出。

　　為了解歷來(lái)初一學(xué)生入學(xué)適應(yīng)不良問(wèn)題的現(xiàn)狀，以便找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，我著手做了以下幾方面的工作：

　　一、問(wèn)卷調(diào)查，了解情況

　　首先，我設(shè)計(jì)了一張初一新生入學(xué)情況調(diào)查表。然后把設(shè)計(jì)好的表格分發(fā)給初一各班主任，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的走訪摸底，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生多數(shù)都不同程度地存在輕微的入學(xué)適應(yīng)不良問(wèn)題，其中多數(shù)屬情緒障礙，近一半學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，入學(xué)后學(xué)業(yè)適應(yīng)有困難，極少數(shù)學(xué)生存在自信心不足、行為問(wèn)題和較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

　　二、多方交流，尋找原因

　　分析這些調(diào)查結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)：造成初一入學(xué)適應(yīng)不良的原因是多方面的�？蓺w納為以下幾點(diǎn)：

　　(一)心理準(zhǔn)備不足。由小學(xué)升入初中，是學(xué)生生活的一大轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師、同學(xué)一切都是陌生的。學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活作息方式等方面都發(fā)生了很大的變化。而且多數(shù)學(xué)生在家時(shí)嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，第一次離開(kāi)疼愛(ài)自己的父母、熟悉的小學(xué)生活和熟悉的同學(xué)好友，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，念老師、想同學(xué)、思父母，自然也就產(chǎn)生了孤獨(dú)、焦慮、恐懼、抑郁的不良情緒和其他問(wèn)題。

　　(二)教育銜接不到位。學(xué)生進(jìn)入初一后，課程變多，在校時(shí)間變長(zhǎng)，教師的教學(xué)方式也與小學(xué)有明顯的不同，并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生壓力過(guò)大，適應(yīng)起來(lái)比較困難。

　　(三)學(xué)生心理特征的差異。隨著生活環(huán)境的改變，心理發(fā)展水平相對(duì)較差、性格拘謹(jǐn)內(nèi)向、膽小、情緒穩(wěn)定性差的學(xué)生容易出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

　　因此，新入學(xué)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如果不能夠讓他們很快地適應(yīng)學(xué)校的新生活，就會(huì)出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)不良現(xiàn)象。

　　三、有的放矢，對(duì)癥下藥

　　針對(duì)一些想家心切的學(xué)生，我建議班主任：第一要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程是逐漸自立的過(guò)程，要讓他懂得獨(dú)立生活的重要性，不應(yīng)過(guò)多地依賴(lài)父母；第二將此類(lèi)學(xué)生與平時(shí)熟悉的幾個(gè)同學(xué)調(diào)到一個(gè)宿舍居住，并要求家長(zhǎng)近期內(nèi)每晚來(lái)校一次，直到該生入睡后離開(kāi)，然后根據(jù)學(xué)生入睡情況逐步減少家長(zhǎng)陪宿的次數(shù)；第三向任課教師通報(bào)情況并與他們密切配合，對(duì)此類(lèi)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)；第四積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，培養(yǎng)其集體歸屬感；第五，抓住其特長(zhǎng)閃光點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣。

　　班主任老師依計(jì)而行。兩周后，一些學(xué)生的想家情況明顯好轉(zhuǎn)，擅自回家的次數(shù)逐漸減少，四周后一切趨于正常。

　　要解決新生入學(xué)的適應(yīng)性問(wèn)題，還要求初一教師必須做好以下幾方面：

　�、僖龑�(dǎo)新生熟悉并適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

　�、诟愫弥�識(shí)銜接，順利完成小學(xué)到初中的知識(shí)過(guò)渡。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感、義務(wù)感，使他們盡快適應(yīng)初中課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　③建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，形成良好的師生關(guān)系。

　　④減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，少留機(jī)械性作業(yè)，減輕學(xué)生壓力，給學(xué)生留出自由發(fā)展的時(shí)間、空間。

　　同時(shí)學(xué)校要積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、集體主義精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，使他們感受到在學(xué)校的溫暖和生活樂(lè)趣，幫助他們盡快適應(yīng)初中生活。

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