2010年中考英語試卷在考查各項英語基礎(chǔ)知識的同時，著重考查了學(xué)生綜合語言運用能力。它全面、科學(xué)地測試了學(xué)生英語水平，有利于高中選拔。新初三生須注意以下幾點：

　　1.由點到面，夯實英語基礎(chǔ)

　　注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。學(xué)生要注重培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，逐漸變成能力。目前學(xué)生在做詞匯和語法的練習(xí)時出錯的現(xiàn)象非常普遍，失誤的原因是熟練程度不夠，基礎(chǔ)知識不牢固。只有扎實地從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會貫通，逐步培養(yǎng)靈活運用語言知識的能力。

　　2.規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少審題不仔細(xì)、答題不規(guī)范等不必要的失誤。注意培養(yǎng)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并及時進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)和提高。

　　3.重視學(xué)習(xí)過程

　　長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，很多教師只重視教學(xué)結(jié)果，不重視教學(xué)過程，從初中起始年級就按照中考的題型對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加班加點趕進(jìn)度，不顧學(xué)生的實際，使學(xué)生過早地陷入模擬訓(xùn)練的題海中。這樣做的后果是學(xué)生的語言知識結(jié)構(gòu)和能力水平只能達(dá)到一個較低的層次，學(xué)生的水平難以有實質(zhì)性地提高。在教學(xué)中要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過各種渠道，擴(kuò)大英語的輸入量，只有這樣才能真正地擴(kuò)展學(xué)生的詞匯、提高學(xué)生的運用能力，使學(xué)生真正地掌握英語，并為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　4.轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力

　　近年來中考試卷調(diào)整和改革趨勢表明，試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和寫作能力的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常復(fù)習(xí)中，學(xué)生和教師不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，而要突出語篇，并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。

　　閱讀僅靠教材中課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在訓(xùn)練中也要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語進(jìn)行思維的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　5.正確認(rèn)識教材的作用，創(chuàng)造性地使用教材

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。學(xué)生應(yīng)開闊視野，拓展思維方式，強(qiáng)化閱讀。同時，平時還應(yīng)加大閱讀量訓(xùn)練，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧，以提高自身的閱讀能力。

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