中小學(xué)教學(xué)的數(shù)字化將會(huì)給中國(guó)出版帶來怎樣的影響，教科書的無紙化將會(huì)是出版業(yè)難以承受的劇痛嗎？
值得指出的是，網(wǎng)讀并非“紙讀”，就“深閱讀”而言，沒有任何一種載體能夠取代紙張。
中小學(xué)教學(xué)的數(shù)字化將會(huì)給中國(guó)出版帶來怎樣的影響，教科書的無紙化將會(huì)是出版業(yè)難以承受的劇痛嗎？現(xiàn)在，這種看似杞人憂天的擔(dān)憂，或許正漸漸變成為一種可能。
不遠(yuǎn)之變局
據(jù)《韓國(guó)先驅(qū)報(bào)》報(bào)道，韓國(guó)教育部于7月1日公布了名為“智能教育”的項(xiàng)目計(jì)劃，該計(jì)劃著力于在2015年之前，將中小學(xué)所使用的全部教科書數(shù)字化，使這些內(nèi)容可以呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)、互動(dòng)黑板、平板電腦和智能電視機(jī)上。所以，照此計(jì)劃，未來數(shù)年之內(nèi)，傳統(tǒng)的紙媒教材將有可能在韓國(guó)消失，“背起小書包，我去上學(xué)校”的情景也將可能不復(fù)存在。
看完這則報(bào)道，或許會(huì)有人羅列出中韓兩國(guó)的種種差距，比如，中國(guó)地域遼闊，地區(qū)發(fā)展極不平衡；又如，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展水平與韓國(guó)有相當(dāng)大的差距，等等，并據(jù)此認(rèn)為，韓國(guó)推行中小學(xué)教育數(shù)字化、無紙化，并不必然意味著中國(guó)教育也將如是效仿。這種分析的確不無道理，只是，韓國(guó)政府推行“智能教育”的初衷，一者是為了實(shí)現(xiàn)教育的便捷和多樣化，二者是出于節(jié)約紙張、減少資源消耗、保護(hù)自然環(huán)境的考量。在這兩個(gè)目的之間，前者姑且不論，唯獨(dú)后者，中韓兩國(guó)同樣屬于資源匱乏國(guó)家，就減少消耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的緊迫性而言，我們自己并不亞于這個(gè)鄰國(guó)。
事實(shí)上，紙張僅僅只是人類眾多的媒介載體之一，在傳播媒介進(jìn)化的歷史之中，從語言媒介到最原始的書寫媒介，如泥板、石頭、樹葉、樹枝、甲骨、羊皮，再到具備書籍雛形的簡(jiǎn)牘、簡(jiǎn)策、帛書、帛卷，直至紙張媒介，人類傳播媒介的進(jìn)化始終遵循這樣三個(gè)基本準(zhǔn)則：使用的便捷性，復(fù)制的經(jīng)濟(jì)性，傳播的高效性。正因?yàn)槿绱�，自公�?05年東漢蔡倫發(fā)明了以樹皮為原料的紙張之后，紙張媒介因?yàn)槭褂玫谋憬�、�?fù)制的經(jīng)濟(jì)和傳播的高效，迅速取代了此前所有的媒介載體，并在此后的近2千年時(shí)間里，始終是使用面積最廣泛的主要媒介載體，即便19世紀(jì)之后陸續(xù)出現(xiàn)了廣播（聲音媒介）、電影電視（聲像電子媒介）以及互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)媒介），都沒能取而代之，都沒能撼動(dòng)紙媒的主體地位。
可是時(shí)至今日，面臨能源消耗、資源枯竭、環(huán)境保護(hù)的約束，紙張的生產(chǎn)體現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)外部性（經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語，造紙所產(chǎn)生的污染排放就是一種典型的經(jīng)濟(jì)外部性），其實(shí)，紙張價(jià)格的上漲，既是造紙企業(yè)采用環(huán)保技術(shù)，使得外部成本向內(nèi)部回歸，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值規(guī)律通過價(jià)格上漲，發(fā)出減少紙張消費(fèi)的信號(hào)。在紙張使用的邊際成本逐日遞增的前提之下，紙媒最重要的優(yōu)勢(shì)——復(fù)制經(jīng)濟(jì)性，開始被逐漸削弱。毫無疑問，數(shù)字媒介在使用上將更便捷、傳播上將更高效，當(dāng)然，復(fù)制上也更經(jīng)濟(jì)，這些都將決定數(shù)字媒介是未來媒介載體的發(fā)展方向。對(duì)傳統(tǒng)紙媒出版產(chǎn)業(yè)而言，不論我們能否接受，媒介載體的變革方向，恐怕將不會(huì)以人的意志為轉(zhuǎn)移，唯一的問題是，這種轉(zhuǎn)變會(huì)有多快，傳統(tǒng)紙媒出版業(yè)能否有充足的時(shí)間來應(yīng)對(duì)這一變局。
如果失去教材，出版將會(huì)怎樣
那么，我們不妨大膽地做這樣的假想：如果失去教材，出版業(yè)將會(huì)怎樣，又該如何應(yīng)對(duì)？在媒介載體變革的大背景之下，這樣的提問顯得必要而且緊迫。
第一，或許，我們將失去整個(gè)產(chǎn)業(yè)最重要的利潤(rùn)源。長(zhǎng)久以來，中國(guó)出版一直是一種以教材教輔為支柱的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，無論在總量規(guī)模，還是利潤(rùn)比重上，教材出版始終占據(jù)絕對(duì)份額。以2009年為例，2009年近24萬種一般圖書的總印數(shù)為37.88億冊(cè)，而6萬多種課本的總印數(shù)則達(dá)到32.35億冊(cè)，且不論這37.88億冊(cè)一般圖書中，還有相當(dāng)部分會(huì)最終淪為庫存。同樣，據(jù)開卷調(diào)查報(bào)告顯示，2009年全國(guó)零售市場(chǎng)，教材教輔銷售量占市場(chǎng)總體的冊(cè)數(shù)比重高達(dá)32.45%，如果考慮到開卷監(jiān)控系統(tǒng)之外龐大的教材系統(tǒng)銷售量，這個(gè)比重會(huì)大得驚人，一般估計(jì)教材的產(chǎn)業(yè)比重應(yīng)該能夠占到60%以上，所以不難想見，一旦失去教材，出版業(yè)將遭遇怎樣的尷尬窘迫。
第二，中小學(xué)教育數(shù)字化、無紙化，將影響到我們最重要的一般圖書市場(chǎng)——青少年圖書市場(chǎng)。根據(jù)開卷報(bào)告，2009年少兒類圖書占總市場(chǎng)的冊(cè)數(shù)比重為18.6%，是除了教材教輔市場(chǎng)之外，所有一般圖書市場(chǎng)中，比重最高的分類市場(chǎng)�？墒牵坏┙逃龜�(shù)字化、無紙化，青少年閱讀習(xí)慣將會(huì)隨之發(fā)生變化，對(duì)電子閱讀的適應(yīng)，將減少他們閱讀傳統(tǒng)紙媒出版物的時(shí)間，進(jìn)而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，逐漸擠壓傳統(tǒng)青少年圖書市場(chǎng)。
其三，更要緊的是，隨著教育數(shù)字化、無紙化的推進(jìn)，當(dāng)電子閱讀從娃娃抓起之后，傳統(tǒng)紙媒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將愈加困難。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)的國(guó)民閱讀率一直偏低，而且未成年人的閱讀率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人，歷次的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告佐證了這一點(diǎn)。2010年第七次國(guó)民閱讀調(diào)查表明，9至13歲未成年人閱讀率最高，達(dá)到89.4％，同樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成年人，58.1％的國(guó)民認(rèn)為自己很少或比較少閱讀，僅僅只有7.5％的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量比較多或很多。所以，從現(xiàn)有國(guó)民閱讀結(jié)構(gòu)來看，從娃娃抓起并逐步提高成年人閱讀，是提升國(guó)民閱讀率、培養(yǎng)國(guó)民閱讀習(xí)慣的可行途徑，可是不難想見，一旦電子閱讀從娃娃抓起，從小培養(yǎng)讀者紙媒閱讀習(xí)慣將變得更加困難。
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