死了就不用寫作業(yè)給了“素質(zhì)教育”響亮的一耳光！
死了就不用寫作業(yè)，九江3名小學(xué)生相約跳樓稱：死了就不用寫作業(yè)，“作業(yè)太多3名小學(xué)女生相約跳樓！”，事發(fā)九江口稱“死了就不用寫作業(yè)”賽陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)稱死了就不用寫作業(yè)是偶然..死了就不用寫作業(yè)悲劇思維到底是誰(shuí)的錯(cuò)？...死了就不用寫作業(yè)又給了我們的“素質(zhì)教育”響亮的一耳光！死了就不用寫作業(yè)！花季三少女“作業(yè)重負(fù)”選擇跳樓說(shuō)明啥？
10歲的黃婉婷說(shuō)，由于學(xué)校布置的作業(yè)太多，若班主任發(fā)現(xiàn)她們沒(méi)寫完，就會(huì)讓她們?cè)诮淌彝饷媪P站，所以才想跳樓，稱死了就不用寫作業(yè)。
大地綠葉：3名小學(xué)女生相約跳樓稱“死了就不用寫作業(yè)”現(xiàn)在的孩子心靈太脆弱了，傷不起。請(qǐng)家長(zhǎng)們適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。
艾樂(lè)Ella：看看今天的教育新聞，這個(gè)社會(huì)實(shí)在太亂了——北大300名保安發(fā)奮考上大學(xué)；大學(xué)生發(fā)帖求而立大叔包養(yǎng)；小學(xué)生稱死了就不用寫作業(yè)了；解剖學(xué)教授談性躥紅校園。
sweet夢(mèng)痕：離家出走的勇氣尚且沒(méi)有，死更是沒(méi)有勇氣的，僅僅想著熬熬就過(guò)去了~~~//@淡粉色07：長(zhǎng)大了煩心事更多，只不過(guò)沒(méi)勇氣死了。。。//@夜雪千山：其實(shí)我也動(dòng)過(guò)這念頭我會(huì)說(shuō)嗎？死了就不用寫作業(yè)寫到半夜了，死了就不用天天考試了，死了就不用高考了。。。
死了就不用寫作業(yè)！花季三少女“作業(yè)重負(fù)”選擇跳樓說(shuō)明啥？
昨日相關(guān)媒體和網(wǎng)站都在報(bào)道關(guān)于九江市賽陽(yáng)中心小學(xué)三位花季少女“死了就不用寫作業(yè)”相約跳樓的事情。盡管死了就不用寫作業(yè)三位女生無(wú)生命危險(xiǎn)，但看到死了就不用寫作業(yè)消息還是得到了極大的反響。
筆者看到這條死了就不用寫作業(yè)消息心里挺不是滋味，僅僅是因?yàn)闆](méi)有完成作業(yè)，寧可選擇跳樓也不愿被老師罰，人們從整個(gè)事件中知道，造成這一結(jié)果絕不只是因?yàn)檫@一天的作業(yè)量大所致，而是長(zhǎng)期以來(lái)給學(xué)生們的重負(fù)所引發(fā)的。要讓剛剛開始人生路的少女做出生與死的抉擇，而且是為了完不成學(xué)校所布置的作業(yè)，這是怎樣的殘酷現(xiàn)實(shí)。雖然對(duì)此校方稱之為“偶然”事件，但是它所暴露出來(lái)的問(wèn)題并不偶然。
我們看看身邊的孩子們，掂掂他（她）們的書包就知道，分量有多重、負(fù)擔(dān)有多大。許多孩子雖然沒(méi)有像她們選擇極端做法，但孩子們面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種負(fù)擔(dān)，所反映出來(lái)的恐懼心里可見(jiàn)一斑，有太多的孩子們?yōu)榇嗣壬^(guò)死的念頭，如果這樣事情順著想下去都覺(jué)得可怕。
學(xué)習(xí)沒(méi)有讓他（她）們感到快樂(lè)，反而給幼小的心靈添加了強(qiáng)大的壓力，其實(shí)每個(gè)孩子們也夢(mèng)想過(guò)自己可以成為“五道杠”的極品少年，可現(xiàn)實(shí)又怎么可能如愿，教育如果是這個(gè)方向走下去，恐怕也是偏離了教育的本源。偶然的事件必然有它發(fā)生的內(nèi)在聯(lián)系，況且近年來(lái)這樣事件又不止一次的發(fā)生，難道還不能讓我們警覺(jué)嗎？
2008年10月7日，安徽省淮北市六年級(jí)小學(xué)生張某趕寫作業(yè)至深夜12點(diǎn)仍沒(méi)做完，因害怕第二天會(huì)受到老師的體罰，寫下遺書服毒自殺身亡；
2010年7月3日，陜西省扶風(fēng)縣5名小學(xué)生相約喝農(nóng)藥自殺；
還有就是為了逃避考試離家出走頻有發(fā)生。
就是目前新學(xué)年開始，依然反映出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，除了社會(huì)、文化、升學(xué)考試等宏觀背景的影響外，從微觀層面來(lái)講，造成課業(yè)負(fù)擔(dān)重的具體原因是學(xué)校布置的作業(yè)量多、難度大，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，也不符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象，再加上家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳，額外布置的課外作業(yè)、雙休日課外的輔導(dǎo)也擠占了學(xué)生休息和玩耍的時(shí)間；頻繁的周考、月考增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生在課余時(shí)間疲于復(fù)習(xí)迎考。
為了上“重點(diǎn)”，對(duì)于孩子們的承受能力幾乎不給于考慮，扭曲了孩子們的求知欲望，大人們毫無(wú)道理的把成人的對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和必須面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)早的強(qiáng)加給了孩子，這一點(diǎn)從他（她）們?cè)净ㄒ粯幽樕峡床怀鰻N爛和陽(yáng)光。筆者還有一個(gè)擔(dān)心，那就是此事件會(huì)在眾多學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。但同時(shí)又會(huì)在他們中間起到負(fù)面的示范作用。那么我們有從這三個(gè)花季少女“死了就不用寫作業(yè)”的事件中汲取了什么教訓(xùn)呢？
導(dǎo)致三個(gè)女孩自殺的起因，是因?yàn)樗齻內(nèi)嗽诩依镖s了一天的作業(yè)后，還是無(wú)法完成學(xué)校布置的作業(yè)。雖然課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重只是導(dǎo)火線，但我們的孩子總是被一遍一遍地告知：不能上重點(diǎn)小學(xué)就不能上重點(diǎn)中學(xué)，不能上重點(diǎn)中學(xué)就不能上重點(diǎn)大學(xué)，以后就找不到好工作，似乎是在把自己的人生感悟傳導(dǎo)給孩子，大人的挫敗情緒影響著孩子，令他（她）們陷入恐慌與痛苦之中。
在現(xiàn)實(shí)中為了小升中就開始了沖刺，升入初一，小小年紀(jì)一天要上九節(jié)課，說(shuō)孩子們披星戴月一點(diǎn)都不夸張，早上要早讀。好不容易到了周末，但是給他們的仍然是全天侯補(bǔ)課，或者是被自己不情愿各種課外活動(dòng)所累。
這么沉重的負(fù)擔(dān)，集中壓在一個(gè)10來(lái)歲孩子的肩頭，無(wú)疑是過(guò)早奪去童年和少年的快樂(lè)，這些我們都已司空見(jiàn)慣，不足為怪，但這絕對(duì)是全社會(huì)的悲哀。如何在新形勢(shì)下搞好教育？不該是一句口號(hào)，也不該無(wú)盡無(wú)休探討和試驗(yàn)期。恐怕每一位教育工作者必須要清醒的看到，如今信息化高速發(fā)展的時(shí)候，如何讓我們授教，更加合理和科學(xué)已刻不容緩。不變教育方法和模式已經(jīng)不適合今天的實(shí)際，如此下去所帶來(lái)的后果，要么讓一部分孩子徹底崩潰，要么讓一部分孩子依然缺乏創(chuàng)造力學(xué)習(xí)中成為讀書機(jī)器。
家長(zhǎng)們每天重復(fù)著明知不好，又不情愿做的事情，那就是不斷地給孩子們加壓，因?yàn)樯鐣?huì)如此，教育體制如此，詭異的社會(huì)現(xiàn)象在不斷的延續(xù)著，其實(shí)傷害的是我們祖國(guó)的未來(lái)下一代。所以不從根本上解決，人們一定會(huì)為我們今天的所作所為付出代價(jià)。
當(dāng)然還要警惕的是偶然事件對(duì)孩子們的影響，因此切不可忽視對(duì)孩子們的心理干預(yù)，借此補(bǔ)上愛(ài)惜生命的一課尤為重要，讓他們從小就要懂得生命的可貴。
至于這三個(gè)花季少女，筆者一直對(duì)“貪玩上到二樓"的說(shuō)法存疑，因?yàn)樵谶@個(gè)事件中孩子們的表述更為真實(shí)和可信，最起碼她們的言行沒(méi)有更多的加工，內(nèi)心也不會(huì)有太深的城府。慶幸的是孩子們無(wú)生命危險(xiǎn)，否則帶來(lái)的就是三個(gè)家庭的悲劇。盡管此事沒(méi)有釀成悲劇，但我們也不能就此而輕描淡寫，如果不從中吸取教訓(xùn)，迅速著手尋求教育方式的改變，接下來(lái)恐怕不只是三少女跳樓事件，也許真的會(huì)發(fā)生叫人撕心裂肺的事件發(fā)生。
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