期中考試，作為兩極分化第一次分流的標(biāo)志，它的意義遠(yuǎn)比一次普通的階段測(cè)驗(yàn)重要得多。

　　首先，學(xué)生在此次期中考試的復(fù)習(xí)狀態(tài)能大體反映出學(xué)生的整體情況。

　　若是自己有一套完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能夠很輕松地配合著老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，明確個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，自覺性很強(qiáng)的做題，那么這個(gè)狀態(tài)就是上等的。

　　若是能夠跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，但是在復(fù)習(xí)過程中會(huì)遇到一些困難，發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)漏洞，并自愿去改正，并不焦躁，這個(gè)狀態(tài)是中上等的。

　　若是雖然按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃做練習(xí)，但是在很多地方感覺比較困難，知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，很多題目解決比較費(fèi)力，解決起來自覺性不強(qiáng)，這就是中下等的狀態(tài)。

　　若是不愿去復(fù)習(xí)，對(duì)于大部分題目都很茫然，基礎(chǔ)概念部分很不明確，不愿自己復(fù)習(xí)，應(yīng)付老師布置的復(fù)習(xí)資料與作業(yè)，那么這個(gè)狀態(tài)是下等的。

　　其次，此次期中考試的成績與試卷可以反映出學(xué)生的很多問題。錯(cuò)題分布能體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)軟肋，書寫過程能體現(xiàn)邏輯能力與做題習(xí)慣，完成程度能體現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間分配能力，細(xì)節(jié)部分能體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)試能力等等。具體反映情況的分析我會(huì)在這次期末考試之后給出比較詳細(xì)的分析。

　　第三，也是最重要的，此次期中考試作為兩極分化期第一個(gè)重要考試，有著“初次定位”的重要作用。初中學(xué)習(xí)正如一次馬拉松長跑，在前期會(huì)很快分出幾個(gè)不同的梯隊(duì)，盡管每個(gè)梯隊(duì)內(nèi)部的先后順序總在變化，然而每個(gè)梯隊(duì)之間的流動(dòng)卻很少，應(yīng)該說，落下來很容易，追上去很難。這也是為什么我們總是要“跟上自己的隊(duì)伍”。而自己究竟屬于那個(gè)隊(duì)伍，這就是這次期中考試的重要作用所在——明確分層。

　　在期中考試后，很多同學(xué)會(huì)下意識(shí)的根據(jù)成績來評(píng)判自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管前期大大小小的周考月考層出不窮，但是很多時(shí)候我們更愿意接受一次大規(guī)模的正式的統(tǒng)一考試的成績。尖子生們希望在這次考試中鞏固自己信心，后面的同學(xué)也希望能通過這次期中考試一掃頹勢(shì)，樹立自信。故而這次考試對(duì)于學(xué)生們心態(tài)的影響十分重要。

　　若是能擠進(jìn)前列，那么對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力就會(huì)就會(huì)有所肯定，每個(gè)人都想保住自己這個(gè)不錯(cuò)的排名，故而學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)自覺性也會(huì)有所提高。而若是成績不盡如人意，對(duì)于心理素質(zhì)不高的學(xué)生，極有可能出現(xiàn)倍受打擊的情況。若在潛意識(shí)里將自己放在靠后的梯隊(duì)，那么學(xué)習(xí)動(dòng)力以及對(duì)于自身的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)大打折扣，同時(shí)還有可能對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生質(zhì)疑，重者則妄自菲薄，不思進(jìn)取。這些極端情況都是真實(shí)存在而非聳人聽聞的，一旦分流，再想趕超到高一級(jí)梯隊(duì)所需要的努力是很大的，也需要極其強(qiáng)大的心理素質(zhì)，故而此次期中考試務(wù)必讓孩子給予足夠重視，擠進(jìn)前列。

　　當(dāng)然，此次分流并不是完全成型，并不排除一些客觀和學(xué)生自身的因素會(huì)導(dǎo)致同學(xué)的排名在接下來的時(shí)間內(nèi)不斷變化。在明年的寒假還有一次最重要的趕超機(jī)會(huì)，能夠抓住這個(gè)時(shí)段幾乎是對(duì)抗兩極分化的最后契機(jī)。當(dāng)然，這是后話了。

希望同學(xué)們能夠通過期中考試明確考查重點(diǎn)，抓緊復(fù)習(xí)，也希望各位疼愛孩子的家長們能夠及時(shí)了解孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)概況，爭取在期中之前調(diào)整到最佳狀態(tài)，迎接這次“隱藏的分層考試”！

【另附：關(guān)于初二年級(jí)兩極分化的闡述】

　　一直以來，初二都是兩極分化的形成和定型時(shí)期。兩極分化對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是作為學(xué)習(xí)成績分化后的結(jié)果，更重要的是，它也會(huì)反過來對(duì)學(xué)生的心態(tài)有一個(gè)影響。

　　初二兩極分化形成的標(biāo)志在初二的上學(xué)期期中，此時(shí)學(xué)生們的成績已經(jīng)不再像初一一樣并駕齊驅(qū)，而出現(xiàn)了比較明顯的排名差異。

　　在初二上學(xué)期的期末會(huì)達(dá)到一個(gè)分化的膨脹期，由于部分學(xué)生“開竅”比較晚，部分學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生失去動(dòng)力等等一系列因素，導(dǎo)致學(xué)生的成績差異逐漸達(dá)到頂峰，每個(gè)層次的學(xué)生之間的名次變動(dòng)也比較劇烈。

　　直至初二的下學(xué)期期中基本達(dá)到穩(wěn)定，寒假過后至期中，學(xué)生對(duì)于初中知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成基本趨于成熟，各個(gè)“梯隊(duì)”的人員構(gòu)成相對(duì)穩(wěn)定，基本上確立了初二下學(xué)期至初三的排名。故而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)會(huì)在初二的寒假，不予余力的努力，希望能“向前擠”，確保自己能在穩(wěn)定期取得一個(gè)理想的位置。

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