記者采訪時(shí)，雨田中學(xué)400余名學(xué)生有的在老師的組織下進(jìn)行隊(duì)列走步，有的在觀看新兵訓(xùn)練，還有的在進(jìn)行“象棋比賽”�？墒敲鎸�(duì)記者鏡頭，學(xué)生們紛紛躲閃，在一間教室的角落，堆滿了孩子們鼓鼓囊囊的書包。

　　遭媒體曝光后，雨田中學(xué)甚至制作了“冬令營(yíng)”活動(dòng)方案來(lái)應(yīng)付檢查。采訪中徐振江拿來(lái)一本備課簿，其中一頁(yè)煞有介事地列出“洗溫泉、打靶、軍訓(xùn)”等9項(xiàng)活動(dòng)安排。不過(guò)記者在這個(gè)備課簿的前面一頁(yè)，卻看到落款為2月1日制表的“九年級(jí)(即初三)補(bǔ)課時(shí)間表”，其中顯示，每天從8：20到21：00，除午餐和晚餐外，孩子們每天要上11節(jié)課。另外記者還發(fā)現(xiàn)一份打印好的“鞍山補(bǔ)課課表”，里面密密麻麻地排好了從2月1日到9日每節(jié)課的科目。

　　學(xué)校組織參加補(bǔ)課的學(xué)生們觀看新兵訓(xùn)練(2月2日攝)。遼寧省教育廳2月3日通報(bào)稱，根據(jù)媒體曝光的線索，教育廳查處了沈陽(yáng)一中學(xué)組織400名學(xué)生集體赴外市補(bǔ)課行為，相關(guān)責(zé)任人將受嚴(yán)肅處理。新華社記者潘昱龍攝如何落實(shí)“禁補(bǔ)令”？

　　針對(duì)此次違規(guī)補(bǔ)課事件，遼寧省教育廳在通報(bào)中要求立即停止補(bǔ)課，迅速組織學(xué)生安全返回，對(duì)雨田中學(xué)進(jìn)行全市通報(bào)批評(píng)，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。

　　記者注意到，近年來(lái)遼寧各地教育部門都三令五申嚴(yán)禁假期對(duì)中小學(xué)生補(bǔ)課，可在這樣的高壓態(tài)勢(shì)下，“補(bǔ)課風(fēng)”依然盛行。雨田中學(xué)此前數(shù)次遭媒體和教育主管部門曝光亂補(bǔ)課，可還是發(fā)生了跨市補(bǔ)課。

　　雨田中學(xué)一位王姓學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，他并不反對(duì)孩子補(bǔ)課，畢竟大家都在補(bǔ)，咱家孩子不補(bǔ)落后了怎么辦？這一說(shuō)法代表了很多家長(zhǎng)的心態(tài)，記者2月3日采訪沈陽(yáng)多位中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，寒假期間他們的孩子幾乎都在補(bǔ)課、上培訓(xùn)班。

　　沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)專家蔣春陽(yáng)說(shuō)，以高考為指揮棒的教育模式?jīng)]有變，分?jǐn)?shù)仍是衡量學(xué)校、老師、學(xué)生優(yōu)劣的最主要標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生、學(xué)校雙方都有補(bǔ)課需求。正因?yàn)閷?duì)升學(xué)率的追求，才迫使一些學(xué)校鋌而走險(xiǎn)。

　　沈陽(yáng)郝女士的孩子今年上高一，假期也在參加補(bǔ)課班。她介紹，自從“禁補(bǔ)令”出臺(tái)后，由學(xué)校組織的統(tǒng)一補(bǔ)課變成了打游擊。他兒子參加過(guò)一些補(bǔ)課“黑班”，房間的防盜門、窗戶封得很死，學(xué)生自己打不開，“萬(wàn)一里面發(fā)生火災(zāi)，孩子們想跑都跑不出來(lái)！”

　　就讀于沈陽(yáng)和平區(qū)一所重點(diǎn)中學(xué)的初三學(xué)生小梅說(shuō)，去“黑班”或者民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，收費(fèi)不僅很高，而且還沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一補(bǔ)課效果好。她數(shù)學(xué)差，希望老師能“一對(duì)一”給她補(bǔ)課。她媽媽則表示，“一刀切”禁補(bǔ)很難解決根本問(wèn)題，把學(xué)校禁住了，也禁不住培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；應(yīng)完善“禁補(bǔ)令”，允許一些合理的補(bǔ)課形式存在。

　　鞍山師范學(xué)院教育學(xué)教授劉巖說(shuō)，遏制違規(guī)補(bǔ)課除嚴(yán)厲查處外，很大程度上還需要全社會(huì)走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)習(xí)效果跟學(xué)習(xí)時(shí)間不一定成正比，假期讓孩子放松好，新學(xué)期才會(huì)有更大的學(xué)習(xí)勁頭。頻繁補(bǔ)課也不符合教育規(guī)律，很多補(bǔ)課都是趕進(jìn)度，結(jié)果造成孩子對(duì)新知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)，興趣降低，效果適得其反。

　　“另外，經(jīng)常補(bǔ)課可能導(dǎo)致孩子的思維總是跟著老師走，降低了獨(dú)立思維能力，對(duì)孩子的今后成長(zhǎng)也不利。”劉巖說(shuō)，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都要防止走入依賴補(bǔ)課來(lái)提高成績(jī)的誤區(qū)。

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