來源:中考網(wǎng)整合 作者:中考網(wǎng)編輯 2014-03-13 11:19:39
本單元以戰(zhàn)爭為主題組元。課文以敘事作品為主。
戰(zhàn)爭有正義與非正義之分,課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利,有的譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷,正義的一方與非正義的一方,在你死我活的戰(zhàn)斗中,真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)。
毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們,中國革命的勝利,是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。由最高軍事統(tǒng)帥親自撰寫的這兩則新聞,高屋建瓴,大氣磅礴。兩則新聞,是新聞作品中不可多得的瑰寶。
孫犁的《蘆花蕩》,敘述一場“英雄的行為”,故事頗有點傳奇色彩。“老頭子”智勇雙全,痛打鬼子,討還血債,顯示了我們民族的英雄性格。散文化的結(jié)構(gòu),詩化的語言,是這篇小說主要的藝術(shù)特色。
西蒙諾夫的《蠟燭》,贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結(jié)起來的情誼。悼念紅軍烈士英靈的燭光在墳堆上閃爍,富有詩意。
《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》中,作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府,對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件,分清是非黑白,議論勢如破竹。
聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》,記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動,再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史,表達了熱愛和平的人們的呼聲:永遠不要有戰(zhàn)爭了!
本單元的閱讀教學,要求把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,應(yīng)有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的速度和質(zhì)量。
把握敘事性作品中的人物和事件,要復習記敘六要素的知識,要通過反復練習,學會在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點,事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果,這樣便于了解事件梗概,把握課文主要內(nèi)容。
要有自己的心得和評價,就要用心感受、體驗、理解、比較、思考。在反復閱讀中不斷開啟和提高自己的心智。
提高默讀的速度和質(zhì)量,要綜合運用默讀的各種方法,在反復練習中,培養(yǎng)默讀技能。要指導學生經(jīng)常自測,找出弱點和不足,加強練習。
本單元的綜合性學習,以“世界何時鑄劍為犁”為主題,開列了四項活動:古今戰(zhàn)爭知多少;記住歷史,珍惜和平;文藝作品與戰(zhàn)爭;鑄劍為犁應(yīng)有日?梢愿鶕(jù)條件,選擇適當?shù)幕顒娱_展。在活動中,滲透練習口語交際與寫作。
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