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20 你一定會(huì)聽見的

來(lái)源:中考網(wǎng)整理 作者:中考網(wǎng)編輯 2014-03-13 11:01:02

中考真題

智能內(nèi)容

20 你一定會(huì)聽見的

  課文研討

  一、整體把握


  1.關(guān)于采用的人稱

  全文用第二人稱“你”來(lái)敘述,讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí),我們仿佛感到作者在和我們談心,親切隨和,娓娓道來(lái)。

  2.關(guān)于語(yǔ)言技巧

  (1)本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象。如,“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’……”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意。

  (2)運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音,這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

 。3)文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。

  3.關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

  開頭三段寫了三種“聲音”:“蒲公英梳頭的聲音”“螞蟻小跑步的聲音”“雪花飄落的聲音”。這三種聲音太細(xì)微,因而我們難以覺察。接著作者又寫了三種“聲音”:“風(fēng)吹的聲音”“動(dòng)物的聲音”“水聲”。讀過這三種聲音我們似有所悟,原來(lái)聲音世界里竟是如此豐富多彩。第1至8段,作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的各種聲音。

  行文至第9段,作者用“你當(dāng)然知道……”一句,從對(duì)聲音的“列舉”跳脫開來(lái),轉(zhuǎn)入對(duì)聲音與我們生活關(guān)系的探討。“每一種聲響,每一種聲音,都代表了不同的意思。從聲音里,人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識(shí)。……”“用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。”接下來(lái),作者從正反兩個(gè)方面談聲音對(duì)我們的意義:會(huì)聽,有選擇地聽,他就可以在“聽”的過程中成長(zhǎng),“這些聲音,充實(shí)了他的生活,使他得到很多樂趣。”反之,“當(dāng)一個(gè)人喪失了接收‘世界聲音’的能力,不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮,成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎?”接著,作者又用一連串發(fā)問,促使我們關(guān)注聲音世界,用心去聽。

  文章的結(jié)尾部分新穎別致,作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,通過游戲,我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)而聽見自己的心音,由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”,“得到很多樂趣”,進(jìn)一步印證了文章的主題。

  二、問題研究

  為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?

  開篇描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。“雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽去似乎瑟瑟有聲,使人更加感得沉寂”(《祝福》),作家描寫雪花飄落“似乎瑟瑟有聲”,把無(wú)聲寫成有聲,目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn),“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的,只不過這聲響太過細(xì)小,我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。
 

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