中小學(xué)地理教育一再被輕視和縮減，而其中有關(guān)海洋的課程又一減再減。甚至語文課文中就把祖國描述為“九百六十萬平方的總和”，其后也沒有任何附加解釋，類似的說法在正規(guī)人文的教材如詩歌和小說中并不鮮見。

　　“釣魚島是中國的”再次強(qiáng)烈提醒我們一個說了很久卻一直未受到高度重視及落實(shí)的大問題，即國人的海洋國土意識和知識都不足。我們希望通過這次“保釣”，對此有很大的推動。這顯然也是“理性愛國”中一個不可缺乏的重要內(nèi)容。

　　2012年6月10日，國家海洋局公布，我國國民海洋意識調(diào)查結(jié)果顯示，民眾的海洋知識水平亟待提高，知道我國有約300萬平方公里管轄海域海洋國土的只有10。7%。

　　此前還有調(diào)查說，絕大多數(shù)中小學(xué)生都把我國960萬平方公里的陸地面積當(dāng)成是國土面積；90%以上的大學(xué)生認(rèn)為中國的版圖只有960多萬平方公里的陸域國土，許多大學(xué)生根本不清楚領(lǐng)海等海洋國土的基本概念；在新兵中調(diào)查結(jié)果也大致如此；許多國民對我國海洋和島嶼的了解只停留在旅游的海灘和餐桌上的海鮮上。

　　為何會這樣？主要是這些年國民教育中的一些失誤。比如，中小學(xué)地理教育一再被輕視和縮減，而其中有關(guān)海洋的課程又一減再減；中學(xué)分科，大學(xué)細(xì)分專業(yè)，使學(xué)生對我國地理缺乏基本的了解；加之海洋教育手段的單調(diào)，把原本應(yīng)該豐富多彩的課程弄得枯燥無味了。人文教育在此方面也常幫倒忙，甚至嚴(yán)重誤導(dǎo)，如語文課文中就把祖國描述為“960萬平方的總和”，其后也沒有任何附加解釋，類似的說法在正規(guī)人文的教材如詩歌和小說中并不鮮見。這些都使我國孩子在接受海洋國土觀教育上先天不足。而包括海洋在內(nèi)的地理教育一直是許多國家的重頭和基礎(chǔ)課程，如美國就把地理、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史并列為美國基礎(chǔ)教育的5門核心課程。

　　與熱愛陸地國土一樣熱愛海洋國土，是需要系統(tǒng)、有效和從小教育的。所以，有關(guān)部門要從國民教育抓起，生動有趣和深入淺出地推出教育計(jì)劃，增強(qiáng)國民海洋國土意識，特別是要加強(qiáng)中小學(xué)和高等院校中海洋國土的地理教育。

　　同時，我國目前許多人持有的國土觀念亟待更新，國民應(yīng)盡快樹立包括陸地和海洋的完整國土觀。這不僅是為了進(jìn)一步加強(qiáng)愛國教育，而且，國民海洋國土意識的整體薄弱和模糊，對維護(hù)我國領(lǐng)海主權(quán)完整、維護(hù)海洋權(quán)益、實(shí)施可持續(xù)的海洋發(fā)展戰(zhàn)略也不利。如何搞好“我愛這藍(lán)色的海洋”教育，有關(guān)部門，特別是教育部門和媒體要多動腦筋，多下功夫，盡快實(shí)施，不可再拖延了。

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