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十八大代表王生談素質教育和應試教育的關系

來源:中考網(wǎng) 作者:紫涵 2012-11-13 11:31:09

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記者:反思我們中國的教育和改革,核心問題之一就是素質教育和應試教育的關系,有一種說法就是說咱們的教育被應試教育綁架了,阻礙了素質教育的發(fā)展,您對此是怎么看的?

王生:實際上早先國務院關于推進素質教育的決定,這么多年來,一直有一個素質教育和應試教育之爭的問題。我覺得也不要把它看成好像素質教育和應試教育有一個嚴重的對立。只要貫徹方針,開拓改進課程,在這種前提下,學生的應試能力也是需要的。如果你違反了教育方針,一味為學生應試,考什么教什么,其他的副科都不教了,這種就是叫片面追求升學的,這種是真正的應試,這種是害人的。

記者:我們有時候會聽到人家埋怨,說“素質教育轟轟烈烈,應試教育扎扎實實”,好像有這樣一個閑話,F(xiàn)在可能這種情況是有的,為什么有?小學里面沒有這一說。為什么?小學升初中,是九年義務教育,沒有考試,所以它不存在升學率的問題,所以說真正的素質教育是在幼兒園、小學。到了初中就弱化了,初中階段為什么弱化?它有一個初中升高中,九年級升到高中的時候有一個中考,是統(tǒng)一的,因為中考不可能每一個都上到普高,有一半的人要上職業(yè)高中,現(xiàn)在我們中國的普高與職高的比例基本上是一比一,也就是說我們中國的體制還有什么問題?不像西方國家,好學生可能也上職高,他是憑興趣、愛好的,我愿意去到職業(yè)高中學技術,他可能文化成績很好,他根據(jù)自己的興趣愛好來選擇普高和職高的,我們往往是經過淘汰,好的學生上普高,差的學生上職高,明顯有這樣的傾向。

王生:這里面要真正的理解,還得解決中考、高考的考試指揮棒的問題,是一考定終生,還是都考,這是一個。第二個慣用分數(shù)來評價,還是多元評價,F(xiàn)在我們南通的中考已經改革,多元評價,從初一開始,每一個學期的體育分數(shù)都要算到初三,綜合實踐的能力等,從初一、初二、初三都有一個成長記錄帶,都給你記錄,這樣的話可能就糾偏,解決了到初三的時候一考定終身,多元評價,不是最后一次評價,其實從初一開始多次評價,不是光成績的評價,還有其他的多元評價。

高考這塊,江蘇在2009年6月12號,江蘇教育新政出臺,嚴格實行“五嚴”規(guī)定,在素質教育方面極大的往前推進了一步,江蘇走在全國的前列。全面貫徹教育方針,要開什么課程,所有的學校都要把課表曬在網(wǎng)上。2009年江蘇教育新政,有利的推進了素質教育。適當?shù)膽嚱逃是需要的,但是江蘇整個在大力推動素質教育,這塊做的還是很到位的。

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