文學(xué)常識(shí)及名著閱讀是中考語文試卷上的“�？�”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對此提出的要求是，一要了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；二要能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；三要能了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)；四要廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。各地語文中考基本上都是圍繞這些課標(biāo)要求進(jìn)行設(shè)題的，其中，對教材涉及的文化常識(shí)，對現(xiàn)行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，以及在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品，考得較多。

　　1、在甲、乙兩段文字中任選一段，回答后面的問題。(4分)

　　(甲)

　　看到雪到晚越下得緊了。

　　再說A踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。原來天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場大雪，救了A的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。(選自《水滸傳》)

　�、貯處的人物是指，其主要的性格特點(diǎn)是否

　　②用簡練的語言寫出《水滸傳》中有關(guān)A的另一個(gè)故事：

　　(乙)

　　“離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德;——我愛它，因?yàn)槲以谀抢镞^著豐富、愉快的生活，至少過了短短的一個(gè)時(shí)期。我沒有受到踐踏。我沒有被弄得僵化。我沒有被埋在低劣的心靈中，沒被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之處。我曾經(jīng)面對面地同我所尊敬的人，同我所喜愛的人，——同一個(gè)獨(dú)特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你，A先生;感到自己非從你這兒被永遠(yuǎn)拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可這個(gè)必要性，就像看到非死不可這個(gè)必要性一樣。”(選自《簡·愛》)

　�、佟逗�·愛》的作者是，A處的人物是指。

　�、趶男≌f情節(jié)看，簡·愛為什么會(huì)產(chǎn)生“非走不可”的念頭?

　　1、甲：①林沖：逆來順受(安分守己、忍辱負(fù)重)②示例：林沖誤入白虎堂;林沖刺配滄州;林沖雪夜上梁山;林沖火并王倫乙：①夏洛蒂·勃朗行(或：夏洛蒂);羅切斯特②因?yàn)楹?middot;愛已經(jīng)愛上了羅切斯特，而羅切斯特卻要跟別人結(jié)婚了(注：其實(shí)是簡·愛不知道羅切斯特在試探她)

　　2、根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在空格處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

　　經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神，名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴著母愛的光輝時(shí)，(1)在《繁星﹒春水》中對母愛的深情歌頌引起了我們的共鳴;遇到挫折磨難時(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公(2)(填人名)的不屈意志激勵(lì)我們?nèi)ビ赂颐鎸?向往純真的友誼時(shí)，魯迅在《社戲》中所寫的“我”與小伙伴們(3)的事情令我們羨慕不已;面對個(gè)人榮辱得失時(shí)，《岳陽樓記》中的范仲淹的“(4)”的胸懷令我們警醒。

　　2、(1)冰心(謝婉瑩、謝冰心)(2)保爾·柯察金(保爾)(3)一起看社戲(一起偷吃羅漢豆)(4)不以物喜，不以己悲(或：曠達(dá)或：豁達(dá)樂觀或：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂或：以天下為己任)

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