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備戰(zhàn)2015中考化學(xué)實(shí)用提分攻略(2)

來源:中考網(wǎng)整理 作者:若冰 2015-03-29 16:28:57

中考真題

智能內(nèi)容

  四、避免總是被老師“傷害”。

  任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師“傷害”,那就離“差生”不遠(yuǎn)了。老師怎么會(huì)“傷害”學(xué)生呢?當(dāng)然,這里的“傷害”不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的。我們都知道,不論干什么事情,關(guān)鍵在于“落實(shí)”。就學(xué)習(xí)而言,老師講的再好——“天花亂墜”,“生動(dòng)有趣”,那當(dāng)然很好,但是如果最終不落實(shí)在作業(yè)上,特別是數(shù)理化,只講不練,一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn),學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此,及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:成績不理想的同學(xué),99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對(duì)課本知識(shí)理解程度的重要方法。同時(shí),也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí),你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來。那么,你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)。

  學(xué)生還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考,就聽到了答案,這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。

  教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會(huì)的棟梁之材,因此,負(fù)責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維,把評(píng)講作業(yè)的時(shí)間一再后推,甚至寧愿不講,而把答案以“告示”的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能理解的,因此,就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害,久而久之,就淪落為“差生”。那么,當(dāng)你意識(shí)到自己已經(jīng)進(jìn)入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時(shí),就必須注意這一點(diǎn)。

  在一開始的時(shí)候,你可能無論如何也完不成所有的作業(yè),但是,你必須在老師講之前做一部分,比如:隔一題做一題。而事實(shí)上,每一節(jié),只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題,基本上就可以了。老師布置的作業(yè),在大多數(shù)情況下是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此,身出“差生”行列的你,根本沒有必要全部做完。具體做多少,你自己心中要有個(gè)目標(biāo),“人貴有自知之明”說的就是這個(gè)意思。只要你沒有完全被老師“傷害”,就會(huì)進(jìn)步。有時(shí)候,進(jìn)步會(huì)在“名次”上體現(xiàn)出來,有時(shí)候,可能只有你自己和任課老師清楚,這也是“有自知之明”。

  還有一種情況就是你上課時(shí)沒有緊跟老師的思路,沒有積極地思考老師提出的“設(shè)問性問題”,在老師把答案說出來之前你還沒有進(jìn)行任何積極的思考,對(duì)你來說也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害,你聽課時(shí)就會(huì)覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”,這時(shí),你要及時(shí)的解剖自己:“我是否跑神了?!”。

  五、經(jīng)常去找老師,把你對(duì)某些問題的理解,講給老師聽。

  很多時(shí)候,你覺得自己已經(jīng)會(huì)了,但是再做類似的題目的時(shí)候,還是不很順手。這說明你對(duì)這些問題所涉及的知識(shí)還沒有完全理解。這時(shí),你可以不去找老師,因?yàn)榻?jīng)過努力你完全可以做出答案,有時(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn);但是,我建議你去找老師,把你的理解詳細(xì)的說出來,老師一聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)你知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語,就會(huì)使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上,這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大體現(xiàn)。

  六、記住化學(xué)方程式,你會(huì)馬上感到化學(xué)容易多了。

  化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在你不會(huì)做的題目中,有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題,更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此,可以斷言:只會(huì)寫化學(xué)方程式,可能得不到高分,但是能準(zhǔn)確書寫方程式,肯定不會(huì)及格。在某中意義上可以說:差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。

  七、馬上準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”,把問到的知識(shí)記下來。

  每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象,但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于“差生”。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊?ldquo;差生”遇到不會(huì)的題目有時(shí)也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。

  但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識(shí)再寫出來,內(nèi)化為自己的知識(shí),就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題,下筆寫的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點(diǎn)還沒有理解,“卡殼了”,重蹈了“一錯(cuò)再錯(cuò)”的覆轍。若是當(dāng)時(shí)問過之后,馬上把它完整的寫下來,在寫的過程中,發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底”,就不會(huì)出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個(gè)“寫下來”,卻道出了“優(yōu)生”與“差生”的丁點(diǎn)區(qū)別,天壤之別!

  除此之外,備忘本上還可以記其他知識(shí),如規(guī)律性的知識(shí)、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識(shí)、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如:碘的特性(升華、遇到濕潤的淀粉變藍(lán));氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應(yīng)放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的制取、使用、失效原理;鹵水的成分;具有漂泊性的物質(zhì)……等等。

  以上是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),每一處都在教學(xué)中實(shí)踐過。其實(shí),不只是化學(xué)學(xué)科,其他學(xué)科道理都是共通的。“差生”之所以差,“優(yōu)生”之所以優(yōu),關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)。“差生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”,關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法,卻也不可無法,“差生”是“當(dāng)局者迷”,作為“旁觀者清”的老師,有責(zé)任,也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧,清清楚楚學(xué)習(xí),明明白白考試,昂起頭來做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這大概也是老師最快慰的事情。

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