數(shù)學

　　一、指導思想

　　數(shù)學考試要有利于引導和促進數(shù)學教學全面落實《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》(以下簡稱“課標”)課程目標，提高數(shù)學教學質(zhì)量;有利于學生改善學習方式、豐富學生的數(shù)學體驗，使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展;有利于高中階段學校綜合、有效地評價學生的數(shù)學學習狀況。

　　數(shù)學考試既要重視對學生知識與技能的考查，又要強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視對學生數(shù)學認識水平、思考能力和解決問題能力的考查。考試力求公正、客觀，能從知識與技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等方面全面考查學生發(fā)展情況。

　　二、考試內(nèi)容和要求

　　考試內(nèi)容為課標所規(guī)定的7~9年級教學內(nèi)容中的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四部分的內(nèi)容。其中課標中標有“*”的選學內(nèi)容暫不做為考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容嚴格依據(jù)課標不擴展范圍，不受教材版本限制。考試中不使用計算器及其它電子計算工具。

　　1、按照課標的要求，不出偏題、怪題和死記硬背的題目，但試卷中適當設置一些探索題與開放題，以更多地暴露學生的思維過程，給學生有比較充裕的時間和解題思路空間。

　　2、更多地關注對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用。要求學生認識不同數(shù)學知識之間的聯(lián)系。要結(jié)合實際背景考查學生對數(shù)學知識的理解和解決問題的能力。

　　3、數(shù)與代數(shù)，主要考查學生對概念、法則及運算的理解與運用水平。要求學生了解數(shù)產(chǎn)生的意義，理解代數(shù)運算的意義、算理，能夠合理地進行基本運算;能夠在實際情境中有效地使用代數(shù)運算、代數(shù)模型及相關概念解決問題。不單純考查對知識的記憶，對于運算不過分要求技巧，避免繁瑣運算。

　　4、圖形與幾何，主要考查學生對基本幾何事實的理解，空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得。要求學生能夠借助不同的方法探索幾何對象的有關性質(zhì);能夠使用不同的方法表達幾何對象的大小、位置與特征;對證明，應關注學生對證明意義的理解以及證明的過程是否步步有據(jù)，能夠借助數(shù)學證明的方法確認數(shù)學命題的正確性。不追求證明的技巧，證明的要求控制在《數(shù)學課程標準(2011年版)》規(guī)定的范圍內(nèi)。

　　5、統(tǒng)計與概率，重點考查學生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應用統(tǒng)計與概率的知識與技能，是否具有統(tǒng)計觀念，正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實際需要有效地表達數(shù)據(jù)特征，會根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做合理的預測，了解概率的含義，能夠借助概率模型、或通過設計活動解釋一些事件發(fā)生的概率。避免不必要數(shù)字運算，對有關術語不要求進行嚴格表述。

　　6、綜合與實踐要求結(jié)合實際情境體驗建立模型、解決問題的過程，并在此過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題。通過對問題的探討，了解所學知識之間的關聯(lián)，發(fā)展應用意識。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)

　　1、題型

　　題型分選擇題、填空題、解答題。其中選擇題為“四選一”型的單項選擇題;填空題只要求學生給出問題的最終答案，不必寫出演算過程;解答題可以是計算題、證明題、畫圖題、應用題、閱讀理解題，解答題應寫出文字說明、演算步驟或推理過程。

　　2、內(nèi)容比例

　　數(shù)與代數(shù)占45%、圖形與幾何占40%、統(tǒng)計與概率15%。綜合與實踐內(nèi)容不單獨劃分比例，考試中將其內(nèi)容與數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率內(nèi)容綜合考查。

　　3、難度

　　試題按其難易程度分為容易題、中等題和較難題。難度值P≥0.7的為容易題;難度值0.4≤P<0.7的為中等題;難度值P<0.4的為難題。容易題、中等題、難題的分值比預估為4∶5∶1，全卷預估難度值控制在0.6左右。

　　4、試卷長度、試題數(shù)量

　　試卷長度為16開8頁，選擇題8道共24分;填空題8道共24分;解答題10道共72分�？偡�120分，考試時間120分鐘。

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