課前充分準(zhǔn)備課堂上有的放矢

　　為了避免上課老師講得快而聽不懂，劉靜建議學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)，把每節(jié)知識的要預(yù)先做到初步的掌握和了解，并且在預(yù)習(xí)時明確標(biāo)記出難理解、概念模糊、應(yīng)用棘手的部分知識。那么在上課聽講時就會做到有的放矢、游刃有余，并且在課堂上也會感覺自己的思路會清晰明了，一些記憶性的知識在老師歸納和總結(jié)后進(jìn)行講解會有利于幫助自己記憶，而不是呆板機(jī)械的記憶。另外，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方在老師講解時候一定要集中注意力，這樣就有選擇性的聽講，在目標(biāo)明確的情況下聽課就不會出現(xiàn)課堂中完全聽不懂或者課堂學(xué)習(xí)模糊情況。

　　課下對知識的鞏固和強(qiáng)化練習(xí)也很重要。劉靜表示，學(xué)生可以把課堂上老師講解的內(nèi)容結(jié)合自己的筆記本消化一遍，接下來選擇一本適合自己的參考書或者是練習(xí)冊進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，要獨(dú)立完成，根據(jù)課堂進(jìn)度和自己的時間合理地安排保質(zhì)保量完成習(xí)題。

　　學(xué)生在做習(xí)題方面，劉靜提醒學(xué)生不能一味地追求數(shù)量，而要有一定的質(zhì)量，攻克一些有難度的題。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，不要灰心。

　　劉靜說：“當(dāng)學(xué)生在解題遇到困難時，這正說明你在這方面存在問題，而這些使自己走彎路或者解不出來的題恰恰是我們最應(yīng)該重視的題。通過對照答案可以分析一下自己的解題方法跟答案的解題方法哪種更簡便、哪種更容易被自己接受。對于一些不會的題，要先放放再找時間思考，不急于找老師，當(dāng)自己反復(fù)思考后還是不會再進(jìn)行求助，這樣學(xué)會的知識才真正屬于自己。”

　　樹立健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)充滿信心

　　心理作用對學(xué)習(xí)尤為重要，當(dāng)自己的成績有點(diǎn)起色時，學(xué)生會更加有信心。劉靜認(rèn)為，自信是學(xué)好的必備因素，當(dāng)學(xué)生意識到這門課程的重要性，尤其是這門課能夠帶來別人羨慕或關(guān)注的眼光時，自己就會學(xué)得更加有信心，自己就肯花時間來學(xué)習(xí)這門課，這樣學(xué)起來就會更加游刃有余。而且當(dāng)學(xué)生有一門突出的科目能更加帶動學(xué)習(xí)，慢慢會對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極有效的促進(jìn)作用。

　　此外，筆記本、錯題集是學(xué)生的第二大腦。在初三忙碌的復(fù)習(xí)中，大量的習(xí)題課上，學(xué)習(xí)的過程中遇到的一些好的解題方法、好的例題、聽不太懂的或者自己做錯的題都要記錄下來，以便課后分類整理筆記。劉靜認(rèn)為，記筆記，一方面是為了消化，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記不只是記上課老師講的書上有的東西，重點(diǎn)是記自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法，就是學(xué)生們常說的好題本。同時，在復(fù)習(xí)的過程中對一些知識之間的邏輯關(guān)系，自己建立的知識結(jié)構(gòu)框架、輔助記憶或理解的結(jié)構(gòu)都要呈現(xiàn)在本上以便復(fù)習(xí)。

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