一、突出“新”。

　　突出“新”，是指選材新穎。

　　本教科書在內(nèi)容安排上精選了大量密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與社會的新材料來培養(yǎng)學生學習物理的興趣。例如，《光和眼睛》的第1節(jié)就以太陽能汽車、光纖通信等科學技術的最新成果，說明光的用途�！段覀冎車�的物質(zhì)》第4節(jié)“點擊新材料”中，介紹了納迷材料、超導材料、形狀記憶合金、隱性材料等高科技產(chǎn)品，進一步說明科技與物理的聯(lián)系。

　　此外，教科書還精選了大量與文字精密相配的精美圖片、照片、漫畫，給學生以直觀、具體、生動和美的享受。依此來激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲望，促進學生自主學習。

　　二、著重“探”。

　　本教材從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，強化學生的感知和認知發(fā)生過程，引導學生主動構建新知識；注重獲取知識的過程與方法，讓學生經(jīng)歷多方面的實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)展他們自主探究并獲取知識的能力。課程模式上一般采用創(chuàng)設情景—引導學生進入課題—相互討論—體驗探究過程—得出結論。新教材實驗探究設置有以下幾個特點：

　　1、探究面廣。

　　新教材幾乎每一章節(jié)，每一隱含規(guī)律的知識點都是以探究的形式體現(xiàn)出來的。

　　例如，《走進物理世界》，教科書安排了三節(jié)內(nèi)容。首先通過一些有趣的自然現(xiàn)象，向?qū)W生展示出物理學的內(nèi)容豐富，涉及面廣的特點；然后，安排幾個學生人人動手的小實驗，讓每一個學生都感受到奇妙，有趣的物理現(xiàn)象就在身邊；并通過親身體驗測量長度和時間的一些基本方法，親身經(jīng)歷探究的完整過程，從中領悟到科學探究的幾個基本要素，體驗探究的樂趣。

　　據(jù)統(tǒng)計，僅八年級教科書共9章41節(jié)的教學內(nèi)容中，共有各種活動146個，其中完整的探究活動12個，實驗探究活動53個，觀察活動27個，討論活動6個，演算活動9個，課外活動39個；在九年級教科書共10章32節(jié)的教學內(nèi)容中，共有各種活動84個，其中完整的探究活動8個，實驗探究活動41個，討論活動19個，課外活動16個。

　　2、探究內(nèi)容的設置由簡單到復雜，由部分到完整的思路。

　　新教材根據(jù)學生知識能力水平，在探究活動能力的要求也不同。教科書重在幫助學生進行探究和讓學生體會探究，九年級則要求學生根據(jù)要求自己提出問題、制定實驗計劃、自主探究，自行分析論證等。

　　例如：《走進物理世界》第3節(jié)“嘗試科學探究”中探究擺鐘擺動一次所需時間與哪些因素有關，《聲音與環(huán)境》第一節(jié)“我們聽見聲音”探究聲音從發(fā)生的物體通過什么介質(zhì)傳播到遠處這一內(nèi)容，教材只是僅僅要求學生經(jīng)過提出問題—猜想與假設—進行實驗等環(huán)節(jié)。但隨著學生對知識與方法的不斷理解，探究的內(nèi)容也日趨復雜，探究的思維程序也日趨完整。

　　3、探究題材豐富。

　　新教材的探究內(nèi)容不僅僅局限與課本設計出的探究知識點，還體現(xiàn)在各個欄目中，如想想做做、動手動腦學物理等都顯現(xiàn)或隱含著許多的探究內(nèi)容，有些內(nèi)容還需要學生運用課外的諸多手段、利用較長的時間去完成，這些內(nèi)容已經(jīng)與高中的研究性學習有機地聯(lián)系起來了，拓展學生的視野。

　　三、著眼“活”。

　　著眼“活”是指著眼從生活走向物理、從物理走走向社會，讓學生了解物理與生活之間的聯(lián)系。本教材基本上都是從學生熟悉的生活問題引入，在學習過程中，引導學生關注與物理有關的生活現(xiàn)象和社會問題。借此給學生的物理學習活動賦予了活力，拓寬了學習物理的空間，真正體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”的理念的轉變。

　　例如，《物質(zhì)形態(tài)及其變化》的第1節(jié)圍繞“全球變暖”展開并討論“熱島效應”的成因，讓學生討論全球變暖對人們生活的影響，以及怎樣讓“天更藍、水更清、草更綠”等問題，把節(jié)能、環(huán)保的思想滲透到學習過程中。第6節(jié)討論水污染的問題，使學生樹立環(huán)保意識，建立綠色家園的理念�！哆\動和力》第2節(jié)從“游泳比賽”引入“速度”，并討論“橫穿公路的安全問題”來引導學生做個守法、懂法的合格公民；第3節(jié)要求學生把身邊的典型的“利用慣性的事例”和“預防慣性造成危害的事例”紀錄下來，并介紹了“模擬碰撞實驗”來加深學生對慣性的應用，真正體驗物理與生活的聯(lián)系。

　　總之，新教材以學生的終身發(fā)展為出發(fā)點和原則，以“探究”和“應用”為手段，讓學生思考、討論、表達和知識應用，使學生鞏固所學的知識，提高解決實際問題的能力。 

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