易圖記的一位優(yōu)秀的特級老教師，有一本《怎樣防止和糾正錯別字》，1964年上海教育出版社出版的。小編每次見到這本書，都想起中學時代常常被老師批評為馬大哈，寫了不少錯別字。學生寫錯別字的問題是一個比較普遍又令人頭疼的問題。

　　【真相：錯別字為什么躲過我們的“法眼”】

　　心理學家湯姆·斯塔夫認為，錯別字之所以能躲過我們的“法眼”，并不是因為我們太笨了或者太粗心，事實上，恰恰是因為我們的做法非常聰明。當你在書寫的時候，你試圖傳達想法。這是非常高級的任務。而在做高級任務時，你的大腦將簡單、零碎的部分（比如拼詞和造句）概化，這樣就可以更專注于更復雜的任務（比如將句子變成復雜的觀點）。

　　概化，有點像我們的大腦為熟悉地方生成地圖，記錄一條路上的景致、味道和感覺的方式。腦海中的“地圖”將讓我們的大腦解放出來去想別的事。當然，這種功能有時候反而幫倒忙——比如你原本在去吃烤肉的路上，卻突然開去單位了，只因為去朋友家的一段路與你每天上班的路程重合了。因為我們的大腦在憑直覺運轉(zhuǎn)，我們可能對細節(jié)視而不見。

　　當我們驗證自己的文字，我們知道想表達的東西是什么。因為我們預期這些含義都存在，所以很容易忽略掉某些表達上的缺失。我們在紙面上看到的，在與我們腦子里的印象交戰(zhàn)——這，便是我們對自己的錯誤視而不見的原因。

　　【授漁：如何才能少寫錯別字】

　　1、歸類析異法。

　　有些字的字形十分相像，像是孿生姐妹，只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長短曲直略有不同，如果把這些字集中起來加以比較，找出各自筆畫的特點，是可以幫助記憶的。例如：“戍”“戌”“戊”，筆畫特點是中間一筆有不同，可以概括為“點戍”，橫戌”，“戊中空”。再如“己”“已”“巳”，筆畫的特點是左邊這豎筆的長短上有不同，可以概括為“開口己，半口已，閉口巳”。

　　2、以音辨形。

　　對于因形近而產(chǎn)生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。例如：“撲溯迷離”，“溯”讀sù，“朔”讀shuò，此處應為“朔”；“貪臟枉法”，“臟”讀zàng，“贓”讀zāng，此處應為“贓”；“氣慨”，“慨”讀kǎi，“概”讀kài，此處應為“概”。

　　3、形旁辨析法。

　　漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近的形聲字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用錯字。例如：近年高考(微博)中考(微博)題中，“國藉”應為“國籍”，“藉”從“草”，“墊、借”的意思，而“籍”從“竹”，“書籍、籍貫”的意思，應為“籍”。“幅射”應為“輻射”才對，“輻”是“從中心向四面八方伸展或傳播”，而“幅”從“巾”與布帛等有關，與詞義不合。

　　4、據(jù)義定形法。

　　漢字的基本特點是音、形、義的統(tǒng)一，要正字，就應從三者入手，以義為綱，據(jù)義定形。如：“不徑而走”，成語意思是“沒有腿卻能走，常指消息不待張揚就迅速傳播開來”；“徑”指小路，應為“脛(小腿)。“責無旁代”，成語意思是“責任不能往別處推，自己理所當然地應當把責任承擔起來”；“代”是代替，應為“貸”(推卸)。

　　5、來源推形法。

　　對于不解詞語來源而寫錯的字，我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷，如近年高考中的詞語：默守成規(guī)、世外桃園等。“默守成規(guī)”與墨子有關，戰(zhàn)國時的墨翟以善于守城著名，后因稱善守者為墨守；應為“墨”，不能誤作“默”。“世外桃園”與陶淵明有關，他曾寫下聞名的《桃花源記》；應為“源”，不能誤作“園”。

　　6、語境推字法。

　　對于給定語境辨析錯別字的，我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如中考題“……常言道‘勤奮是成功之母’，這是顛簸不破的真理。……沒有春天里的勞作，那能換來金秋的碩果累累？”“顛簸”的意思是上下震蕩。“顛撲不破”是個成語，意思是無論怎樣摔打都不破，比喻永遠不會被推翻。從句意上看應為“顛撲不破”“那”是指是代詞；“哪”是疑問代詞，包括有疑而問(詢問)和無疑而問(反問)。從語境上分析，這是一個反問句，應為“哪”字。

　　避免錯別字的出現(xiàn)，方法還很多，只要平時注意詞匯的積累，讀書時體會每個字詞在句中的意思，勤查字典和辭典、透徹理解每一個字詞的意思，這樣，在使用漢字時，肯定就不易出現(xiàn)錯別字了。

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