有的學(xué)生記筆記記很多，為何成績還沒有明顯提升？

　　這是因?yàn)橛浌P記只是復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的開始。記筆記記得多，說明學(xué)生態(tài)度很認(rèn)真，這非常值得肯定。我也特別喜歡勤奮的學(xué)生，很想幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。不過，他們需要優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　學(xué)習(xí)流程可以被大致分解為“預(yù)習(xí)—上課—練習(xí)—復(fù)習(xí)”，大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做得很不到位，從而達(dá)不到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)，并不是指臨考前的突擊復(fù)習(xí)，而是指每天每周的整理鞏固。

　　會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，每天都會(huì)回顧當(dāng)天所學(xué)，梳理知識(shí)，總結(jié)技巧，這是獨(dú)立思考的過程，這是吸收消化的過程。上課時(shí)，學(xué)生主要是跟著老師的節(jié)奏走，學(xué)生是一個(gè)信息接受者的角色。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)把當(dāng)天所學(xué)和之前所學(xué)建立聯(lián)系，收集、整理和加工信息，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)總結(jié)者的角色。

　　復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)概念和知識(shí)再挖掘，并遷移和運(yùn)用，學(xué)生會(huì)打破章節(jié)甚至是學(xué)科的限制，將不同的規(guī)律和原理進(jìn)行重新組合，形成新的體系和結(jié)構(gòu)。所謂的舉一反三和觸類旁通，就是在復(fù)習(xí)總結(jié)中實(shí)現(xiàn)的。比如，某節(jié)數(shù)學(xué)課中，我給我的學(xué)生提供了一個(gè)類比的例子：

　　在這道題目中，線段的組合，被類比為化學(xué)反應(yīng)中粒子的重新排列組合。我很希望我的學(xué)生能掌握這項(xiàng)技能，并超越我。

　　我說了這么多復(fù)習(xí)的好處，那和筆記有什么關(guān)系呢？

　　事實(shí)上，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生利用課堂筆記，就可以快速回憶起老師的引導(dǎo)過程，甚至能還原老師講解時(shí)的情景。記好筆記，就能保證復(fù)習(xí)時(shí)不遺漏重點(diǎn)；記好筆記，就能保證上課時(shí)未聽懂的部分，能夠被重新思考和解決。

　　課堂筆記，提供了線索，幫助孩子能抓住重點(diǎn)，順藤摸瓜，理清思路，從而使得學(xué)習(xí)效率大大提升。在我看來，課堂筆記只是復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的開始，課堂筆記記多少并不重要。我們?cè)撽P(guān)注的是孩子每天的課后筆記，更準(zhǔn)確說，應(yīng)該是總結(jié)筆記。

　　會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，每天會(huì)做好課后總結(jié)，并把自己的整理、思考、拓展、新的疑問記在筆記上。這一招，就足以使得自己保持領(lǐng)先。學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，因?yàn)闆]有每天復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，沒有課后總結(jié)筆記，所以，每天就落后了別人0.1分。0.1分，確實(shí)不多，但是，10天就是1分，300天就變成30分。荀子說得好，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

　　記再多，不復(fù)習(xí)，則事倍功半。

　　我很希望學(xué)生們能重視復(fù)習(xí)，并擁有一本屬于自己的總結(jié)筆記本（心得本）。我也推薦大家看看我之前的一篇長文，《閉上眼睛，靜坐調(diào)息，\"放電影\"來學(xué)習(xí)》

　　Leo初高中時(shí)，做完一天的作業(yè)和練習(xí)后，每天晚上睡覺前，特別喜歡做一件事情：閉上眼睛，靜坐調(diào)吸，將當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，像放電影一樣在腦海里回顧一遍。

　　“放電影”的方法，并不神秘，簡單易行：

　　1.畫面回憶。通過情景演繹的方法，努力在腦海中還原課堂上的圖像和聲音，在這個(gè)過程中，將老師一節(jié)課40分鐘的信息量，壓縮成30秒到3分鐘的信息量。在回憶時(shí)，我會(huì)挑選印象較深、有意思的學(xué)習(xí)片段，將其連接在一起，就像電影剪輯一樣，將當(dāng)天所“拍攝”的素材，進(jìn)行選擇、取舍、分解與組接，形成連貫流暢的作品。

　　2.嘗試回憶�；貞浀倪^程中，不能打開課本和參考書，只憑自己的記憶進(jìn)行回放，遇到疑問的地方可以寫在本子上，先寫個(gè)問號(hào)注明下，等“放電影”結(jié)束后再去尋找資料，進(jìn)行補(bǔ)充。（嘗試回憶法，下次再展開）

　　3.思考痕跡。放電影時(shí)，一定要勤動(dòng)筆，邊回想，邊寫在本子上，留下自己當(dāng)天的思考。在我學(xué)生時(shí)代的理解中，日記是心情的記錄，而“放電影”整理的東西是理性的片段。本子上的內(nèi)容，可以是文字，可以是圖畫。這是寫給自己看的，并不是要完成家長和老師制定的任務(wù)，表現(xiàn)形式上當(dāng)然可以天馬星空，自由跨越。現(xiàn)在想想，我當(dāng)時(shí)畫出來的東西，其實(shí)就是“暴走漫畫”的節(jié)奏阿。

　　對(duì)于整理，我簡單地做個(gè)小示范：

　　數(shù)學(xué)：

　　1.習(xí)題A的模型是……這就是足球的433陣型

　　2.利用了“轉(zhuǎn)化”的思想，……

　　3.……

　　化學(xué)：

　　1.找元素的規(guī)律是……魔戒里也有這段……

　　2.化合價(jià)的原理……戀愛法則……

　　3.……

　　為什么要和大家分享這個(gè)“放電影”的方法呢？因?yàn)楣P者喜歡問學(xué)生們這么一些問題：

　　1.這周在學(xué)校里學(xué)了什么

　　2.這周比較有意思或者印象比較深刻的題目是什么

　　3.這周所學(xué)的概念，是否可以畫一個(gè)導(dǎo)圖

　　而孩子通常的回答是：

　　“老師，這周我在學(xué)校里學(xué)了二次函數(shù)”（然后就沒有然后了，那直接告訴老師這周學(xué)了“數(shù)學(xué)”不是也可以）

　　“周一學(xué)的東西實(shí)在想不起來了”（這才過了一周，那就更別提上周、上個(gè)月的事情了）

　　是的，很多孩子缺乏整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。本來當(dāng)天的內(nèi)容，就有一些地方?jīng)]有學(xué)懂，但回家后不進(jìn)行整理，長此以往，學(xué)習(xí)的問題自然越積越多。

　　每天“放電影”，相當(dāng)于每天給自己上兩次課，第一次課是老師給自己上的，第二次課是自己給自己上的。放電影，剛開始起步階段由于不習(xí)慣，孩子操作起來，時(shí)間會(huì)花得多一些。堅(jiān)持下來，形成習(xí)慣以后，每次的放映時(shí)間其實(shí)不會(huì)很長。此外，我建議學(xué)生每天“放電影”的思考范圍，不要僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，給大家看看這個(gè)孩子每天的《電影筆記》：

　　覺得有意思吧，一些游戲術(shù)語，好像是英雄聯(lián)盟這款游戲里的。放電影，我以我手寫我思，整理的內(nèi)容，可以搞得更好玩些，玩得更High起來。

　　其實(shí)，無論孩子做什么，都可以進(jìn)行“復(fù)盤”，不管是在玩游戲，還是在上課學(xué)習(xí)。

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