考點(diǎn)二：課文理解

　　2．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．《馬說(shuō)》一文的作者是我國(guó)唐代文學(xué)家韓愈，他是我國(guó)唐宋八大散文家之一。

　　B．《楊修之死》選自清代小說(shuō)家羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》�！度龂�(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。

　　C．我國(guó)著名翻譯家傅雷先生在《傅雷家書(shū)》中苦心孤詣地教導(dǎo)兒子，他希望兒子做一個(gè)"德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家"。

　　D．《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

　　【溫馨提示】常識(shí)題主要考查識(shí)記能力，考查識(shí)記的全面性和準(zhǔn)確性。所謂全面，就是識(shí)記的一個(gè)也不能漏；所謂準(zhǔn)確，就是不能張冠李戴�？疾榈拿闇�(zhǔn)點(diǎn)集中在那些比較相似、接近、容易混淆的內(nèi)容上。選擇題型，即把寫(xiě)作背景、思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等放在一起，形成大雜燴的形式，考查考生是否有撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月的能力。

　　【歸納總結(jié)】"點(diǎn)""線(xiàn)""面"勾連法

　　文學(xué)常識(shí)涉及課文標(biāo)題、作者姓名及朝代、作者主要情況這三方面內(nèi)容。當(dāng)以填空題形式出現(xiàn)時(shí)，在備考過(guò)程中應(yīng)抓住"點(diǎn)""線(xiàn)""面"這幾點(diǎn)，由"點(diǎn)"及"線(xiàn)"，再由"線(xiàn)"及"面"，從而全方位把握這部分知識(shí)。點(diǎn)──全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)突破，做到點(diǎn)點(diǎn)清。牢牢抓住所涉及的重要作家、作品及文學(xué)體裁常識(shí)（要重視學(xué)習(xí)重點(diǎn)、自讀提示、課文注解、課后練習(xí)和助讀資料中提到的相關(guān)內(nèi)容）線(xiàn)──縷成線(xiàn)，線(xiàn)索清。讓時(shí)間、體裁穿針引線(xiàn)，將眾多文學(xué)常識(shí)知識(shí)連成一體。面──鋪開(kāi)面，分成塊。每一個(gè)作家，他的生活時(shí)代、代表作，可以構(gòu)成"扇面"進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　考點(diǎn)三：文學(xué)形象介紹

　　3．下列關(guān)于文學(xué)名著的介紹，不完全正確的一項(xiàng)是（）

　　A．法國(guó)作家羅曼·羅蘭在《貝多芬傳》中，突出表現(xiàn)了"扼住命運(yùn)的咽喉"，以反抗苦難作為其生存方式的貝多芬精神。

　　B．老舍的《駱駝祥子》為我們真實(shí)地描繪了北平城里一個(gè)人力車(chē)夫的悲慘命運(yùn)，有力地揭穿了舊社會(huì)把人異化成鬼的罪行。

　　C．我們是聽(tīng)著《水滸傳》的故事長(zhǎng)大的：魯智深倒拔楊柳、武松風(fēng)雪山神廟、吳用智取生辰綱……深深地印在我們的腦海里。

　　D．丹尼爾·笛福創(chuàng)作的《魯濱遜漂流記》告訴我們：在遇到困難時(shí)，必須用頑強(qiáng)的意志和充沛的生命力去戰(zhàn)勝它，而首先要戰(zhàn)勝的是自己的怯懦與悲觀。

　　【溫馨提示】人物形象是作者與讀者進(jìn)行情感交流的媒介。優(yōu)秀的作家總是通過(guò)他筆下的人物形象，來(lái)描繪他所處的時(shí)代，寄寓他所領(lǐng)悟的生活哲理；而讀者也往往通過(guò)人物形象來(lái)把握作品所反映的生活本質(zhì)。許多文學(xué)作品所以具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，很大程度上在于塑造了具體感人的典型人物形象。

　　【歸納總結(jié)】抓關(guān)鍵詞法

　　文學(xué)常識(shí)題當(dāng)以客觀題形式出現(xiàn)時(shí)，這種題型多要求仔細(xì)研讀選項(xiàng)，可先圈出題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)，條分縷析，以便篩選出答案。
 

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