1．獨(dú)特的材料來自獨(dú)特的經(jīng)歷。盡管中學(xué)生之間的生活差異較小，但每個(gè)人畢竟有一些與他人不盡相同的經(jīng)歷，選擇這些“人無我有”的材料，那文章就會(huì)給人以耳目一新之感。如寫《記一次升旗儀式》，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)校都是星期一升旗，升旗儀式又是程式化的，文章寫出來往往千篇一律。但有一位同學(xué)力避其同，選擇了他作為升旗手參加升旗的“那一次”，其感受就有別于其他同學(xué)，文章也就有了新意。還有位同學(xué)寫他到北京在天安門廣場參加的一次升旗儀式，因?yàn)椴皇敲恳粋�(gè)中學(xué)生都有機(jī)會(huì)去北京看升旗，這篇文章自然引起了閱卷老師的注意。也是寫老師，有一位同學(xué)在《老師，謝謝您》一文中力避俗套，寫了這樣一件自己親身經(jīng)歷的事：

　　“嗨！語文老師讓你去辦公室一趟。”這一喊聲把我嚇得一怔：怎么啦？我犯了什么錯(cuò)誤嗎？正在我搜索著近期所犯的諸種小錯(cuò)時(shí)，卻已走到老師的門前，無奈地“篤篤”敲了兩下門。“請進(jìn)！”我推開門，屏氣走了進(jìn)去，老師從一堆作業(yè)本中探出頭來，見我眉頭一舒，笑著說：“聽說你很喜歡寫作文，是嗎？上次作文你寫得很不錯(cuò)，我想把它推薦到《語文報(bào)》，不知道你愿不愿意�？傄�征求作者本人的意見嘛。”老師又埋頭批改著作業(yè)，我心里“怦怦”直跳。天！我太高興啦！我覺得臉上有點(diǎn)燙，便低下頭，又使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便又遞給我一沓稿紙和修改好的作文本說：“奴，拿著。明天上課時(shí)我去取，可別偷懶哦！”老師笑了，我又使勁點(diǎn)著頭，蹦跳著走了出去。

　　這個(gè)老師幫“我”推薦優(yōu)秀作文的材料就很獨(dú)特，也許這位老師也有諸如帶病上課、不辭勞苦幫學(xué)生補(bǔ)課的事跡，但那些材料太普遍了，太缺乏個(gè)性了。而這個(gè)材料中的老師形象就給人以新鮮感，幫學(xué)生推薦優(yōu)秀作文，不僅幫學(xué)生作了認(rèn)真的修改，還要征求一下學(xué)生的意見，表現(xiàn)了對學(xué)生的尊重；老師遞給“我”的一沓稿紙和“明天上課時(shí)我去取”的吩咐，又表現(xiàn)了老師對學(xué)生的體貼和細(xì)心；“老師從一堆作業(yè)本中探出頭來”和“老師又埋頭批改著作業(yè)”這兩筆看似不經(jīng)意的描寫，充分表現(xiàn)了老師工作的認(rèn)真和勤奮。由此可見，這則材料不僅獨(dú)特，而且內(nèi)涵豐富，老師的形象也非常豐滿。

　　2．獨(dú)特的材料還來自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。人們常常稱道作家能把“人人心中有，人人筆下無”的東西寫出來。

　　譬如一個(gè)中考作文題是《我渴望》，這是個(gè)半命題作文，不少考生都局限在“渴望理解”、“渴望減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”這些小圈子中，寫來寫去還是一己的苦惱。有一個(gè)同學(xué)獨(dú)辟蹊徑，一看到他的作文題，你的眼前就會(huì)為之一亮——《我渴望五環(huán)旗在中華大地上升騰》。申辦奧運(yùn)會(huì)是世界體壇的一件大事，在中國舉辦奧運(yùn)會(huì)是幾代中國人的愿望，哪一個(gè)炎黃子孫不希望申辦成功。報(bào)紙、廣播、電視幾乎天天在宣傳，可有些人視而不見聽而不聞。這位同學(xué)捕捉住了這個(gè)材料，并化作了飽蘸感情的文字：

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