將文章?lián)Q個(gè)人物改寫一下

　　講述人：老馬高考年份：1979年

　　高考作文題目：將《第二次考試》改寫成一篇《陳伊玲的故事》

　　《陳伊玲的故事》大致內(nèi)容為：為幫助因臺風(fēng)引起電線起火被燒壞房子的災(zāi)民，轉(zhuǎn)業(yè)軍人陳伊玲帶著被累壞的嗓子參加了聲樂考試復(fù)試。與初試的技驚四座不同，平淡無奇的復(fù)試讓考官聲樂專業(yè)蘇林教授詫異不已，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)陳伊玲“前后不一”的原因的故事。

　　作為“老三屆”的一員，直到今天，老馬還記得當(dāng)年高考時(shí)的情景。

　　“那會兒寫作文，不像現(xiàn)在這么麻煩，又是議論文又是說明文的。”老馬說，他那年高考時(shí)，作文就是將一篇文章?lián)Q個(gè)中心人物改寫一下。

　　雖說聽起來這作文挺簡單的，也不用自己找角度、立意、起標(biāo)題了。但在老馬的記憶里，作文這個(gè)“絆馬索”還是攔下了不少考生。

　　“你想想看，讓你改寫，還不讓自由發(fā)揮添加情節(jié)，寫成讀后感吧，還不行。”老馬認(rèn)為，那年的作文題，難就難在題目要求上的“條條框框”。

　　最后，老馬決定，既然是改寫成《陳伊玲的故事》，那就把材料里的陳伊玲變成第一人稱進(jìn)行敘事就好了，用陳伊玲的視角，再去講述這個(gè)因助人而“耽誤”自己前程的故事。

　　“一方有難，八方支援”成了她的作文題目

　　講述人：郭女士高考年份：2008年

　　高考作文題：材料為2008年汶川地震時(shí)的一些場景，要求自選角度、文體，進(jìn)行寫作

　　2008年，那是許多國人都無法忘懷的一年。

　　那一年，即將成人的郭女士，第一次感受到了生命的力量，“我可能這輩子都忘不了，地震來的時(shí)候，身處鄭州的我，居然也感受到了震感。”

　　那年夏天，全中國的視線都集中到了西南方那個(gè)名叫“汶川”的地方。郭女士說，之所以能對自己高考那年作文題目印象如此深刻，就是因?yàn)榈卣鸷蟮谝粫r(shí)間“動”起來的中國，每天電視上都是在各方努力下，在廢墟中綻放的最美麗的“生命之花”。

　　“一方有難，八方支援”這句貫穿整個(gè)2008年夏天的“誓言”，也成了郭女士筆下的高考作文標(biāo)題。

　　漫畫作文里的孩子就是自己的真實(shí)寫照

　　講述人：小楊高考年份：2016年

　　高考作文題：漫畫題，自選立意、文體，進(jìn)行寫作

　　去年今天，應(yīng)屆高考生小楊已經(jīng)放棄溫書，轉(zhuǎn)而選擇放松身體——要以最好的身心狀態(tài)來面對人生的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

　　“其實(shí)藝考生的壓力更大。”小楊回想去年的作文題時(shí)，笑稱漫畫里那個(gè)考55分被“呼巴掌”，61分又被“印口紅”的孩子就是自己的真實(shí)寫照。

　　對于這種近些年不算常見的“看圖說話”式作文，小楊說自己當(dāng)時(shí)有點(diǎn)無法下筆。

　　“那會兒耗了差不多快20分鐘思考怎么破題。”小楊說，自己思索后覺得，把“分?jǐn)?shù)不是評判孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”作為主旨，把自己作為大人眼中“走偏門”的小孩和身邊親戚朋友口中“別人家的孩子”作對比，用盡了體內(nèi)的“洪荒之力”才“憋”出了一篇，討論當(dāng)下父母對孩子怎樣教育才更為合適的文章。

　　如今，再次提起作文，小楊還是心有余悸。“還好現(xiàn)在不用再考作文了。”其還開玩笑稱，還好自己平常注意“攢人品”，沒把作文寫跑題。

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