問

 

　　問，很有好處，很有意義。“學而不思則罔”，問可以啟發(fā)學生思考。功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點值得思考的東西，學生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。在這種地方，提出來問一下，可以引起學生注意，問題的本身又會暗示出怎樣注意法。結果，學生順著教師提示的路子一想：自己就明白了。這很有好處，既節(jié)省了講的時間，又培養(yǎng)了學生自己動腦筋解決問題的習慣。功課里邊，也有些地方比較難懂。在這種地方，提出個問題來問一下，首先可以把握難點，突出關鍵，引導學生去思考。學生想的結果，可能還是不明白。這時候教師再來講，效果要好些。第一，由于難點、關鍵已經(jīng)由于提問而突出，講解就容易得多了。第二，學生經(jīng)過思考.再聽教師講解，印象也要深刻得多。第三，時常這樣做.可以逐漸培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這就是說，不論是容易的地方或者比較難懂的地方，都可以問。善于問，可以使課堂教學生動活潑。學生自己想出來，教師證實他想對了，這在學生是愉快的事;自己想不出來，或者想得不周全，教師一講，“豁然貫通焉”，這有更大的喜悅。善于問，可以提高學生的學習能力，使他學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題，使他具有勤于思考的習慣，使他增長解決問題的本領。

 

　　1.選段中引用的“學而不思則罔”出自《 》一書，意思是______，在選段中的作用是______。

 

　　2.本語段的中心論點是______

 

　　3.選段論述了兩種情況下的提問，第一種情況是______。第二種情況是______。

 

　　4.選段中加波浪線的部分是直接論述“______ ”(引用選段原句作答)。

 

　　5.善于疑問的好處是______和______。(用文中兩個短句回答)

 

　　分析：第1題的第一、二個空為背答案題，稍微回憶一下過去學過的知識，就可輕松地做出;第三空為編答案題，要注意仔細分析“學而不思則罔”同中心論點之間的關系。第2、4、5題為抄答案題，先要熟悉選文內容，緊扣原文，仔細推敲，尤其是第2題找中心論點，要注意找原文中帶有判斷性語氣的陳述句。第3題也是編答案，原文內容較多，要注意歸納。(答案：1.論語 只學習而不思考就會迷惑而無所得 作為道理論據(jù)證明中心論點 2.教學中的提問很有好處，很有意義。3.功課里邊，有些地方并不難懂，只是這里有點值得思考的東西，學生自己未必注意到了，不知道從哪條路上去想。 功課里，也有些地方比較難懂。4.學生想的結果，可能還是不明白。這時候，教師再來講，效果要好些。5.可以使課堂教學生動活潑 可以提高學生的學習能力。)