初中英語作文寫作技巧與方法

 

　　在一張滿是英文的卷子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文的要求頗多：字?jǐn)?shù)上的要求，觀點(diǎn)性的要求。此外，讓學(xué)生們頗為頭疼的是寫作時(shí)語法頻頻錯(cuò)誤，想要表達(dá)一個(gè)完整的句子，總有那么多的詞語不會(huì)表達(dá)，或者觀點(diǎn)性不強(qiáng)，對(duì)卷子里給出的要求也只能泛泛而談，或是文章平平無奇，或者寫作時(shí)間總不夠用�？紙�(chǎng)中出現(xiàn)那么多的狀況，我們必須重視英語寫作方法的講解。

 

　　一、注意單詞的講解和運(yùn)用

 

　　單詞是寫作的基礎(chǔ)。如果寫一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的話，那么單詞就是堆砌房子的磚頭。唯有質(zhì)量上乘的磚頭才能筑造堅(jiān)固耐用的房子。因此，單詞在寫作方面的運(yùn)用不容小覷。

 

　　不少老師都有這么一個(gè)習(xí)慣，英語作文教學(xué)在每周都有固定的一節(jié)課來講解寫作方面的技巧與方法。這也確實(shí)有效。但是，在平日的授課中，教師也要注意主動(dòng)協(xié)助學(xué)生對(duì)高頻詞的積累。首先，我們要在講解單詞的過程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個(gè)意思，有些意思可以使用多個(gè)單詞來表示。在講解單詞的時(shí)候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會(huì)像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象�；蛘撸瑥某跻粫r(shí)就開始引導(dǎo)孩子們積累詞匯，引導(dǎo)他們用不同的詞語造同一個(gè)句子，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在寫作的時(shí)候，學(xué)生們自然而然就能有多個(gè)詞匯來表達(dá)同一個(gè)意思。

 

　　我們?cè)诟爬ㄎ恼碌膕ummary的時(shí)候都會(huì)按格式地寫“This article mainly tells us……”，每個(gè)同學(xué)表示“文章”這個(gè)詞語都是用article的話，評(píng)卷老師自然覺得太過一般。如果換用一個(gè)詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺了嗎?同樣的一個(gè)意思，多次用同一個(gè)單詞來表示，相信學(xué)生自己都會(huì)覺得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當(dāng)然拿不了高分。

 

　　此外，我們還要注重一意多詞中高級(jí)詞匯的講解，熟悉英語的人都知道，詞匯當(dāng)然有高低之分。同一個(gè)意思，低級(jí)詞匯是常見的，詞義稍微有偏差的。同理，高級(jí)詞匯則是生活沒有那么常見的。如果說risk是表示冒險(xiǎn)的意思，那么adventure豈不是表達(dá)得更為準(zhǔn)確?

 

　　在學(xué)生們寫作過程中，如果說句子和文章結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)的話，那么，這26個(gè)小字母組成的詞匯就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，詞匯量大，文章一定不會(huì)差到哪里去。

 

　　二、注意優(yōu)秀句型的模仿

 

　　一篇好的文章，一定量的詞匯，好的句型自然不能少。學(xué)無止境，在日常生活中，教師也總會(huì)翻閱不少課外閱讀文獻(xiàn)。英語美文，不僅是美在思想，同時(shí)也美在好的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子，切中要點(diǎn)的詞匯。我們?cè)诜�閱書籍的過程中，也要注意收錄優(yōu)美的句子。在課堂內(nèi)的授課中，寫作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來與學(xué)生們分享，也不失為一個(gè)提高寫作技巧的好方法。

 

　　優(yōu)秀的句型必然有其可取之處。不是所有的長(zhǎng)句子都是好句子，不是所有復(fù)雜的句子都是好句子。如果能言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出它的意思，必能取勝。因此，在平時(shí)講解教材文章時(shí)，教師要注意重點(diǎn)句型的講解。講解不是純粹的詞匯解析，時(shí)態(tài)分析以及主謂賓、定狀補(bǔ)的解釋說明。在一個(gè)經(jīng)典句型的分析后，我們必須訓(xùn)練學(xué)生們的句型模仿能力。在感嘆句的解析中，我們都有兩個(gè)特殊疑問詞“How”和“What”來引導(dǎo)。多美好的一天，“How fine a day it is!”。